Шилова Н.П.Опубликовано в журнале:
Живая психология
– Том 5, Номер 2 (Апрель-Июнь 2018)



Ключевые слова: образовательное пространство, образовательные интересы, старшая школа, устойчивость образовательных интересов, юношеский возраст, юношество


Поделиться этой страницей:

Аннотация:

Развитие современных технологий и общественного устройства изменило подход к профессиональному выбору, имеющему огромное значение для юношеского возраста. В наше время юноши и девушки должны не только выбрать свою будущую профессию, но и научиться, основываясь на своих, в том числе образовательных интересах, делать профессиональные выборы постоянно в течение своей жизни. В рамках данной статьи рассмотрены теоретические предпосылки относительно задач юношеского возраста в современных контекстах, а так же представлены результаты и ключевые выводы исследования о взаимосвязи между высокой устойчивостью выбора предметов образования и ощущением собственного контроля над своей жизнью и самостоятельностью сделанного выбора. Выводы исследования, основываются на данных, полученных на выборке более шестисот испытуемых от 13 лет до 21 года. Показано, что переживание относительно ситуации выбора и результата сделанного выбора в юношеском возрасте, а так же того, насколько жизнь соответствует желаниям индивида, демонстрирует уровень его ответственности за сделанный выбор, а соответственно успешность решения задач юношеского возраста.

Основные тезисы:

1.Взрывной рост технологий привел к тому, что сегодняшние школьники не представляют себе профессию, которая может стать для них профессией на всю жизнь, не могут определить для себя, какие формы освоения нового содержания наиболее приемлемы.
2. Юношеский возраст переживается позитивно, если есть возможность формировать устойчивые образовательные интересы, и есть возможность выбора в собственном образовательном пространстве.

---

Источники:
Божович Л.С. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: «Просвещение», 1968. – 212 с.
Васильева Н.П., Кужабекова М.М., Никитина Е.В., Хасан Б.И. Исследование динамики и особенностей детских образовательных интересов // Педагогика развития: образовательные интересы и их субъекты: Материалы 11 научно-практической конференции / Красноярский государственный университет. Красноярск, 2005. – С. 158-167.
Васильева Н.П., Никитина Е.В., Хасан Б.И. Четыре четверти. / (методическая разработка). - Красноярск: Красноярский государственный университет, 2005. – 39 с.
Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 томах / Гл.ред. А.В. Запорожец. — М.: Педагогика, 1982—1984. Т. 4 : Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина. — 1984. — 433 с
Давыдов В.В. Виды общения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. - М.: Педагогические общество России, 2000. – 480 с.
Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности. - М. : «Дом педагогики», 1996. – 208 с.
Дьюи Дж. Демократия и образование. - М.: Педагогика – Пресс, 2000. – 384 с.
Леонтьев Д.А. Личностный потенциал как основа детерминации // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В. Ломоносова: Выпуск 1 / под общ. ред. Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева. М., 2002. – С. 56-65.
9. Леонтьев Д.А., Мандрикова Е.Ю., Фам А.Х. Разработка методики диагностики процессуальной стороны выбора // Психологическая диагностика. – 2007. – № 6. – С. 4-25.
10. Павленко Е.С. «Взрослый» как категория в работе по построению жизненного пути молодежью // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. – 2014. – № 6(124). – С. 141-152. – doi: 10.14515/monitoring.2014.6.11 .
11. Поливанова К.Н. Детство в меняющемся мире // Современная зарубежная психология. – 2016. – № 2. – С. 5-10. – doi: 10.17759/jmfp.2016050201.
12. Попов Д.С., Тюменева Ю.А., Кузьмина Ю.В. Современные образовательные траектории школьников и студентов // Социологические исследования. – 2012. – № 2. – С. 135-142.
Собкин В.С., Абросимова З.Б., Адамчук Д.В., Баранова Е.В. Подросток: нормы, риски, девиации. Труды о социологии образования. / Том X. Выпуск XVII / Под ред. В.С. Собкина. - М.: Центр социологии образования РАО, 2005. – 359 с.
Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. / Книга для учителя. - М.: Просвящение, 1990. – 192 с.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. / пер. с англ.; общ. ред. и предисл. А. В. Толстых. - М.: Прогресс, 1996.
16. Arnett J.J. Conceptions of transition to adulthood: perspectives from adolescence through midlife // Journal of Adult Development. – 2001. – № 2. – С. 133-143.
17. Arnett J.J. High Hopes in a Grim World: Emerging Adults' Views of their Futures and "Generation X" // Youth & Society. – 2010. – № 31(3). – С. 267-286.