bgscience@idbg.ru
+7 495 648 62 41 127015, Москва, ул. Новодмитровская, д. 5А, стр. 7
Меню

Switch to English:to English

Инклюзивное обучение и психолого-педагогическая помощь в адаптации к учебному процессу


Миронов А.С.
(подробнее об авторе)

Миронов Алексей Сергеевич – Заведующий лабораторией психологической поддержки студентов Учебно-методического центра «Здоровьесберегающие технологии и профилактика наркомании в молодежной среде», доцент кафедры, МГТУ им. Н.Э. Баумана, кандидат педагогических наук, психолог (Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана)

Опубликовано в журнале:
Живая психология
– Том 3, Номер 2 (Апрель-Июнь)



Ключевые слова: здоровый образ жизни, инклюзивное образование, пропаганда ценностей здорового образа жизни, профилактика наркомании, психическое здоровье, психологическая коррекция и реабилитация, психологическая помощь, психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, ресоциализация, социально-психологическое тестирование, формирование антинаркотического мировоззрения


Цитировать статью:
Миронов А.С. Инклюзивное обучение и психолого-педагогическая помощь в адаптации к учебному процессу // Живая психология. — 2016. — Том 3. — № 2. — с. 113-120. — doi: 10.18334/lp.3.2.36656


Другие статьи по этой тематике :
Худышева М.К., Пятибратова И.В. (2015) Проблема адаптации студентов к обучению и пути ее решения в МГТУ им. Н.Э. Баумана
Миронов А.С. (2014) Психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса в МГТУ им. Н.Э. Баумана
Корнилов А.Н. (2007) Определение эффекта обучения в модели процесса оценки ROI (Return On Investment – возврат на инвестиции)

(+ еще похожие статьи)



Поделиться этой страницей:

Аннотация:

Статья раскрывает структуру и содержание работы психологической службы в Московском государственном техническом университете имени Н.Э. Баумана. Особое внимание уделяется психолого-педагогическому аспекту образовательного процесса. Определены цель и задачи и показаны основные направления психолого-педагогического обеспечения в деятельности педагогов и психологов кафедры «Здоровьесберегающие технологии и адаптивная физическая культура» и Учебно-методического центра «Здоровьесберегающие технологии и профилактика наркомании в молодежной среде» МГТУ им. Н.Э. Баумана. Автор раскрыл особенности оздоровительной практики работы педагогов и психологов со студентами, освобожденными от занятий физической культурой (тяжёлых физических нагрузок) в связи с имеющимися ограничениями по здоровью.







Источники:
1. Зазыкин В.Г., Оболонский Ю.В. Психологическая реальность конфликтов. – М.: Психотерапия, 2013. – 384 с.
2. Калягин В.А., Матасов Ю.Т., Овчинникова Т.С. Как организовать психологическое сопровождение в образовательных учреждениях. – СПб: КАРО, 2005.
3. Панкратов В.Н. Саморегуляция психического здоровья: Практическое руководство. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2001. – 352 с.
4. Семикин Г.И., Мысина Г.А., Калинина З.Н., Близнюк Е.Г., Миронов А.С., Крук В.М. Профилактика асоциальных явлений и формирование здорового образа жизни молодежи. – М.; Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2009. – 244 с.
5. Семикин Г.И., Мысина Г.А., Калинина З.Н., Миронов А.С. и др. Профилактика девиантного поведения молодежи. Учебное пособие. М.; Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2013. – 240 с.