bgscience@idbg.ru
+7 495 648 62 41 127015, Москва, ул. Новодмитровская, д. 5А, стр. 7
Меню

Switch to English:to English

Социально-психологические характеристики личности в контексте технического образования


Хрусталева В.В., Суходровский А.Д.
(подробнее об авторах)

Хрусталёва Валерия Владимировна – аспирант МГППУ (Московский городской психолого-педагогический университет), факультет социальной психологии, кафедра теоретических основ социальной психологии (Московский городской психолого-педагогический университет)

Суходровский Андрей Дмитриевич – к.т.н., доцент (МГТУ им. Н.Э. Баумана)

Опубликовано в журнале:
Живая психология
– Том 2, Номер 4 (Октябрь-Декабрь 2015)



Ключевые слова: групповая референтность, здоровьесбережение, профилактика, самооценка, самопрезентация, социальное уподобление, технический профиль, ценностные ориентации


Цитировать статью:
Хрусталева В.В., Суходровский А.Д. Социально-психологические характеристики личности в контексте технического образования // Живая психология. — 2015. — Том 2. — № 4. — с. 337-342. — doi: 10.18334/lp.2.4.35134


Другие статьи по этой тематике :
Двоскина Н.В. (2018) Социально-психологическая характеристика подростков-мигрантов с различными групповыми статусами
Мысина Г.А. (2016) Социально-психологическое сопровождение студентов с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования
Семикин Г.И. (2016) Современная государственная политика и основные нормативно-правовые документы, регламентирующие социально-психологическое сопровождение инклюзивного образования

(+ еще похожие статьи)



Поделиться этой страницей:

Аннотация:

В данной статье обсуждаются особенности формирования некоторых личностных структур юношей и девушек, обучающихся по техническому, физико-математическому профилю. Приведены результаты исследований, где рассмотрены такие показатели как самооценка, самопрезентация, групповая рефрентность, социальное уподобление и ценностные ориентации. Даны рекомендации по составлению программ психологического сопровождения студентов технического профиля.







Источники:
1. Карандышев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. — СПб.: Речь, 2004. - 70 с.
2. Пятибратова И.В., Худышева М.К. Индивидуальное и групповое консультирование в работе психологической службы МГТУ им. Н.Э. Баумана // Живая психология. – 2014. - №4. – С. 101-108.
3. Семикин Г.И., Мысина Г.А. Формирование безопасной образовательной среды в МГТУ им. Н.Э. Баумана // Живая психология. – 2014. - №4. – С. 33-42.
4. Хрусталёва В.В. Самопрезентация социальной идентичности в контексте профильного образования подростков // Актуальные проблемы психологического знания. – 2013. - №3 (28). – С. 72-78.
5. Хрусталёва В.В. Содержательно-структурные характеристики и основные проявления социальной идентичности у учащихся профильных классов // Актуальные проблемы психологического знания. – 2014. - №4 (33). – С. 46-58.
6. Шнейдер Л.Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность: теория и методы диагностики. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. - 128 с.