Инициация активности обучаемых в первую очередь предъявиляет требования к самим педагогам,  к их методам управления изменениями учеников, в пределах оптимальности, обоснованности и дозированности вмешательства в самостоятельную деятельность обучаемого. Это обуславливает необходимость коренного изменения устоявшихся стереотипов обучения даже у педагогов-инноваторов.