Ларин Н.А.Опубликовано в журнале:
Живая психология
– Том 5, Номер 2 (Апрель-Июнь 2018)



Ключевые слова: межкультурное выгорание, мигранты, мультикультурная, педагоги, поликультурная, профессиональное выгорание, различия, эмоциональное выгорание, эмоциональное истощение


Поделиться этой страницей:

Аннотация:

Современное общество живем во времени, полном изменений, в том числе и в образовательной среде. На протяжении последних лет наблюдаются изменения - однородная и монокультурная среда изменилась средой культурного разнообразия. Последствие таких изменений могут формировать эмоциональное выгорание среди педагогов, в связи с усложнением их профессиональной деятельности. Целью нашего исследования является выявление факта присутствия или отсутствия эмоционального выгорания среди педагогов, работающих и, соответственно, не работающих в поликультурной среде. При проведении исследования применялись методы тесты «MBI» («Опросник выгорания», К. Маслач и С. Джексон, адаптированный Н.Е. Водопьяновой). Исследования проводились в двух группах педагогов (работающих и не работающих в поликультурной среде). Новизна исследования отражена в данной статье, разница в воздействии поликультурной среды на развитие эмоционального выгорания педагогов. Основные выводы по работе: По результатам исследования были выявлены различия в уровне эмоционального выгорания педагогов по шкалам "эмоциональное истощение" и "интегральный индекс выгорания", среди работающих и не работающих в поликультурной среде. Таким образом, мы полагаем, что поликультурная среда может оказывать негативное воздействие на работающих с ней педагогов.

Основные тезисы:

1. Эмоциональное выгорание чаще всего наблюдается у специалистов, относящихся к «помогающим» профессиям (полицейские, спасатели, врачи, психологи, учителя и т.п.).
2. Психоэмоциональное истощение происходит вследствие постоянного стресса.
3. Как показывают исследования, поликультурная среда для педагогов является дополнительным фактором в развитии эмоционального выгорания.

---

Источники:
1. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С., Наследов А.Д. Стандартизированный опросник «Профессиональное выгорание» для специалистов социономических профессий // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер. 12. – 2013. – С. 17-28. – url: http://cyberleninka.ru/article/n/standartizirovannyy–oprosnik–professionalnoe–vygoranie–dlya–spetsialistov–sotsionomicheskih–professiy.
2. Ларин Н.А. К вопросу современного исследования эмоционального выгорания // Наука молодых – Eruditio Juvenium. – 2015. – № 4. – С. 116-120.
3. Ларин Н.А. Феномен эмоционального выгорания при межкультурном взаимодействии // Психология и психотехника. – 2017. – № 3(102). – С. 1-9. – url: http://e-notabene.ru/ppp/article_23962.html.
4. Орел В.Е. // Психологический журнал. – 2001. – № 1. – С. 61-21. – url: https://new.psyjournal.ru/psyjournal/articles/detail.php?ID=2901.
Журавлев А,Л., Сергиенко Е.А. Стресс, выгорание, совладание в современном контексте. / Монография. - М.: Изд–во «Институт психологии РАН», 2011. – 512 с.
Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально–психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М.: Изд–во Института Психотерапии, 2002. – 360-362 с.
7. Хухлаев О.Е. Всероссийская научно–практическая конференция с международным участием «Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития» (Москва, МГППУ, 20–21 ноября 2015 г.) // Социальная психология и общество. – 2015. – № 4. – С. 183-187.
8. Хухлаев О.Е., Чибисова М.Ю., Кузнецов И.М. Школа как транслятор культуры принимающего общества: интеграция детей–мигрантов в образовательной среде // Культурно-историческая психология. – 2014. – № 1. – С. 95-103.
9. Moshe T., Gabriel Н. Diversity–related burnout among teachers // Teaching and Teacher Education. – 2003. – № 19. – С. 397-400.