bgscience@idbg.ru
+7 495 648 62 41 127015, Москва, ул. Новодмитровская, д. 5А, стр. 7
Меню

Switch to English:to English

Критерии и показатели готовности будущих преподавателей к деятельности в поликультурной образовательной среде


Плугина М.И., Родионова И.В.
(подробнее об авторах)

Плугина Мария Ивановна – доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой педагогики, психологии и специальных дисциплин (Ставропольский государственный медицинский университет)

Родионова Инга Викторовна – аспирант (Ставропольский государственный педагогический институт)

Опубликовано в журнале:
Живая психология
– Том 5, Номер 1 (Январь-Март 2018)



Ключевые слова: будущий преподаватель, готовность, критерии и показатели, образование, педагогическое сообщество, поликультурная среда, поликультурность


Цитировать статью:
Плугина М.И., Родионова И.В. Критерии и показатели готовности будущих преподавателей к деятельности в поликультурной образовательной среде // Живая психология. — 2018. — Том 5. — № 1. — с. 49-54. — doi: 10.18334/lp.5.1.38930


Другие статьи по этой тематике :
Ларин Н.А. (2018) Феномен эмоционального выгорания в поликультурной среде образовательных учреждений
Джига Н.Д. (2017) Созидание как преобразовательная деятельность средствами акме-созидательного обучения в системе управления–соуправления–самоуправления
Евдокимова Е.Г., Ермакова С.Э., Киселева И.В. (2015) Оценка результатов деятельности организации здравоохранения посредством анализа финансовых показателей и успешности работы с клиентами

(+ еще похожие статьи)



Поделиться этой страницей:

Аннотация:

В статье рассматривается проблема, связанная с определением критериев и показателей, позволяющих определить уровень готовности будущих преподавателей к деятельности в новых условиях общественного развития. Одной из тенденций развития общества является создание поликультурной образовательной среды, что делает необходимым изменение процесса подготовки будущих преподавателей к деятельности в этой среде и воспитание личности в соответствии с ее параметрами.


Основные тезисы:

• Сегодня педагоги недостаточно подготовлены к тому, чтобы решать задачи, связанные с формированием поликультурной направленности личности детей.
• Приоритетной стратегией развития современного образования является его поликультурность.







Источники:
Богомолова М.И. Формирование у юношей семейных ценностей в условиях поликультурной среды. / Монография. - Москва: Флинта: Наука, 2013. – 96 с.
Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. / Учебное пособие /Под общей редакцией Е.В. Бондаревской. - Москва-Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999. – 560 с.
Борисенков В.П. Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования. / Монография. - Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2004. – 530 с.
Гукаленко О.В. Поликультурное образование: теория и практика. - Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2003. – 512 с.
5. Кабанова Л.А. Поликультурное образование как средство подготовки молодежи к жизни и успешной деятельности в условиях многокультурного социума // Известия вузов. Серия «Гуманитарные науки». – 2012. – № 3(1). – С. 65-70.
6. Синякова М.Г. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального развития педагога в поликультурном образовательном пространстве // Педагогическое образование в россии. – 2014. – № 2. – С. 68-73.
Поштарева Т.В. Формирование этнокультурной компетентности учащихся в полиэтнической образовательной среде. / Дис. …д-ра пед. наук., 2009. – 393 с.
Gordon Milton M. «Assimilation in American Life: The Role of Race, Religion, and National Origins». 1964. – 287 p