bgscience@idbg.ru
+7 495 648 62 41 127015, Москва, ул. Новодмитровская, д. 5А, стр. 7
Меню

Switch to English:to English

Применение технологий саморегуляции в работе преподавателя технического вуза


Семикин Г.И., Мысина Г.А., Шарапановская Е.В., Пиканина Ю.М.
(подробнее об авторах)

Семикин Геннадий Иванович – доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой «ЗТ и АФК»; директор учебно-методического центра «Здоровьесберегающие технологии и профилактика наркомании в молодежной среде» (Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана)

Мысина Галина Анатольевна – доктор педагогических наук, профессор кафедры «ЗТ и АФК» (Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана)

Шарапановская Елена Владимировна – кандидат психологических наук, доцент, директор центра социальной поддержки обучающихся (Университет ИТМО)

Пиканина Юлия Маровна – ассистент кафедры «ЗТ и АФК» (Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана)

Опубликовано в журнале:
Живая психология
– Том 4, Номер 3 (Июль-Сентябрь 2017)



Ключевые слова: мотивация профессионального роста, профилактика эмоционального выгорания преподавателя вуза, психогигиена функционального состояния, технологии саморегуляции


Цитировать статью:
Семикин Г.И., Мысина Г.А., Шарапановская Е.В., Пиканина Ю.М. Применение технологий саморегуляции в работе преподавателя технического вуза // Живая психология. — 2017. — Том 4. — № 3. — с. 247-254. — doi: 10.18334/lp.4.3.38511


Другие статьи по этой тематике :
Лавриченко О.В. (2014) Системный подход к разработке научной концепции инновационных бизнесобразующих технологий
Хвацкая Н.Л. (2010) Выбор технологической платформы для автоматизации процесса работы с проблемной задолженностью в кредитной организации
Андреева М. (2004) Организационные и технологические аспекты при разработке стратегии фирмы

(+ еще похожие статьи)



Поделиться этой страницей:

Аннотация:

В статье рассматриваются особенности саморегуляции в жизнедеятельности преподавателей технических вузов. Показано практическое применение ресурсов саморегуляции преподавателя во взаимодействии с обучающимися, находящимися на сложных этапах вузовского обучения. Раскрываются технологии саморегуляции в контексте психогигиены и профилактики эмоционального выгорания преподавателя. Предложена возможность использования когнитивно-смысловой саморегуляции в работе по стимулированию мотивации и реализации интеллектуального потенциала обучающихся.


Основные тезисы:

• Преподаватель несет ответственность за свое психологическое состояние.
• Применение технологий саморегуляции позволяет поддерживать психосоматическое здоровье преподавателя.
• Саморегуляции преподавателя позволяет сохранить мотивацию обучающихся к профессиональному обучению и способствует профилактике эмоционального выгорания у преподавателей.







Источники:
Дикая Л.Г. Психология саморегуляции функционального состояния субъекта в условиях экстремальной деятельности: Дис.,.. д-ра психол. наук: 19.00.03. - Курск, 2002.- 262 с
Динейка К.В. Движение, дыхание, психофизическая тренировка. - Вильнюс, 1986. – 89 с
3. Джумабеков К.У. Инновационные технологии обучения в формировании креативных личносте // Вопросы инновационной экономики. – 2016. – № 1. – С. 49-72. – doi: 10.18334/vinec.6.1.35352.
4. Кушнарёв В.М., Семикин Г.И., Любов Е.Б., Гилод В.М., Миронов А.С., Пиканина Ю.М., Цупрун В.Е Кабинет социально-психологической помощи в вузе // Суицидология. – 2015. – № 3. – С. 61-67.
5. Мельников О.Н., Чибисова В.Г. Насколько эффективно формирование творческой активности студентов в процессе обучения в высшей школе // Креативная экономика. – 2015. – № 4. – С. 539-552. – doi: 10.18334/ce.9.4.211.
Носс И.Н. Профессиональная психодиагностика: Психологический отбор персонала. - М.: Психотерапия, 2009. – 464 с.
7. Оболонский Ю.В., Зазыкин В.Г. Психология инновационных конфликтов в организации // Вопросы инновационной экономики. – 2015. – № 4. – С. 287-302. – doi: 10.18334/inec.5.4.2104.
Отт Т.О. Саморегуляция учебно-профессиональной деятельности студентов на различных этапах обучения в вузе: Автореф. дис.,.. канд. психол. наук. - Кемерово, 2012
9. Сараева Н.Д., Сухова Е.В. Формирование атрибутов современного тренинг-менеджера // Лидерство и менеджмент. – 2016. – № 4. – С. 233-240. – doi: 10.18334/lim.3.4.37224.
10. Семикин Г.И., Мысина Г.А. Формирование безопасной образовательной среды в Московском государственном техническом университете им. Н. Э. Баумана // Мир образования - образование в мире. – 2015. – № 1. – С. 69-74.
11. Семикин Г.И., Мысина Г.А. Здоровьесберегающая деятельность субъектов образовательной среды вуза // Гуманитарный вестник. – 2012. – № 2. – С. 14.
12. Семикин Г.И., Мысина Г.А. Психофизическое здоровье будущих специалистов // Человеческий капитал. – 2013. – № 9. – С. 15-23.
13. Семикин, Г.И., Мысина, Г.А. Пиканина Ю.М. Саморегуляция как фактор обеспечения личностной надежности специалиста инженерного профиля // Наука и образование: научное издание МГТУ им. Н.Э. Баумана. – 2016. – № 7. – С. 90-98.
Сокольская М.В. Личностное здоровье профессионала: Автореф дис. … докт. психол. наук: 19.00.03. - Хабаровск, 2012
Суховершина Ю.В. Психологическое сопровождение личностно-профессионального развития студента службой практической психологии вуза: Автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.07. - Москва, 2006
16. Худышева М.К., Пятибратова И.В. Проблема адаптации студентов к обучению и пути ее решения в МГТУ им. Н.Э. Баумана // Живая психология. – 2015. – № 3. – С. 279-284. – doi: 10.18334/lp.2.3.35113.