Инновационная система профессионально ориентированного обучения иностранным языкам в неязыковом вузе

Учебное пособие

Выпущено ООО Издательский дом «БИБЛИО-ГЛОБУС»

Эта книга проиндексирована РИНЦ, см. https://elibrary.ru/item.asp?id=28854803

Книга доступна в ЭБС ЛАНЬ: https://e.lanbook.com/book/96074

Цитировать книгу:
Евдокимова М.Г. Инновационная система профессионально ориентированного обучения иностранным языкам в неязыковом вузе. М.:Библио-Глобус, 2017. – 436 с. – ISBN: 978-5-9909576-5-7 – doi: 10.18334/9785990957657

Книга в каталоге РГБ: https://search.rsl.ru/ru/record/01008839973

В издательстве открыта вакансия ответственного редактора научного журнала с возможностью удаленной работы
Подробнее...

Аннотация:
В настоящей монографии обоснована цель обучения иностранным языкам (ИЯ) в неязыковых вузах в условиях информационного общества. Выявлены основные векторы инновационного развития системы профессионально ориентированного обучения иностранным языкам. Раскрыта с использованием соответствующих дескрипторов структура иноязычных профессиональных компетенций современного специалиста. Описан дидактический потенциал программно-аппаратных средств обучения ИЯ, создана их классификация, показана их применимость к задачам обучения в неязыковых вузах. Представлены принципы и обоснован отбор содержания обучения ИЯ в условиях применения информационно-коммуникационных технологий. Аргументирована информационно-коммуникационная технология обучения ИЯ в неязыковом вузе на базе проектного метода и программно-аппаратных средств при раз-личных формах организации учебного процесса. Книга адресована специалистам в области лингводидактики и методики обучения иностранным языкам, студентам, аспирантам, преподавателям иностранных языков. Опираясь на теоретические концепции и практические рекомендации, изложенные в монографии, преподаватели смогут легко адаптировать их к конкретным условиям обучения. Широкий круг читателей, интересующихся способами самостоятельного овладения иностранными языками, найдет в пособии много полезной информации, которая поможет им лучше понимать процессы, лежащие в основе изучения иностранных языков, и более осознанно, уверенно и самостоятельно управлять этими процессами, достигая более быстрых и прочных результатов.

Ключевые слова: цель обучения иностранным языкам (ИЯ) в неязыковых вузах в условиях информационного общества, структура иноязычных профессиональных компетенций современного специалиста, инновационная система профессионально ориентированного обучения иностранным языкам, классификация программно-аппаратных средств обучения иностранным языкам (ПАСОИЯ), принципы и содержание обучения ИЯ в условиях применения информационно-коммуникационных технологий, проектный метод, информационно-коммуникационная технология обучения ИЯ в неязыковом вузе

Источники:

1. Абакумова И.В. Базовые понятия классической дидактики в контексте теории смысла // Вестник ОГУ. – № 8. – 2002. – С. 14-18.
2. Агабекян И.П. Английский язык для технических вузов. Серия «Учебники для технических вузов». – Ростов н/Д: «Феникс», 2001. – 352 с.
3. Агеев В.Н., Узилевский Г.Я. Человеко-компьютерное взаимодействие. Концепции, процессы, модели. – М.: Мир книги, 1995. – 352 с.
4. Азимов Э.Г. Теория и практика преподавания русского языка как иностранного с помощью компьютерных технологий. Дис ... д-ра педагог. наук: 13.00.02. – М., 1996. – 291 с.
5. Азимов Э.А., Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). – СПб: «Златоуст», 1999. – 472 с.
6. Акмеология: Учебник / Под общ. ред. А. Деркача. – М.: Изд-во РАГС, 2002. – 650 с.
7. Александров Г.Н., Иванкова Н.И., Тимошкина Н.В., Чшиева Т.Л. Педагогические системы, педагогические процессы и педагогические технологии в современном педагогическом знании / Educational Technology& Society. – 3(2). – 2000. – C.134 – 149. – http://www.nosu.ru/
8. Алмазова Н.И. Когнитивные аспекты формирования меж-культурной компетентности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе: Автореф. дис. … докт. пед. наук. – СПб, 2003. – 47 с.
9. Андреев А.А. Дидактические основы дистанционного обучения. – М.:МЭСИ, 1999. – 127 с. – http://www.iet.mesi.ru/br/ogl-b.htm
10. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы: Избранные труды. – М.: Наука, 1978. – 399 с.
11. Антонова Л.Г., Жуленева Е.С. Специфические черты современного электронного эпистолярия // Коммуникативные исследования 2003. – Воронеж: Истоки, 2003. – С. 25 31.
12. Арефьев П.Г. Интеграция российского академического сообщества в глобальные коммуникации. – http://knowledge.isras.ru/ sj/sj/sj2 01aref.html
13. Артемов В.А. Психология наглядности при обучении иностранным языкам / Преподавание иностранных языков. Теория и практика. – М.: Наука, 1971. – С. 241 258.
14. Астафурова Т.Н. Стратегии коммуникативного поведения в профессионально-значимых ситуациях межкультурного общения (лингвистический и дидактический аспекты): Автореф. дис. ... докт. пед. наук. – М., 1997. – 41 с.
15. Ахаян А.А., Берлина Т.Р. Технология организации и содержание дистанционных курсов подготовки педагога // VII Межд. Конф. «Информационные технологии в образовании – 98». Материалы конф., секция 3. – М.: НПП «БИТпро», 1998. – С. 30 32.
16. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации // Психологический журнал. – 1998. – Т. 19. – № 1. – С. 89 100.
17. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1985. – 208 с.
18. Багдасарьян Н.Г. Профессиональная культура инженера: механизмы освоения. – М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1998. – 247 с.
19. Багрова А.Н. Проблемы использования АСО на базе ЭВМ в курсе иностранного языка: Дис. ... канд. пед. наук. – М., 1989. – 207 с.
20. Баженова Е.А. Политекстуальность научного текста // Cтереотипность и творчество в тексте: Межвузовский сборник научных трудов. – Пермь: Перм. ун-т, 1999. – C. 66 91. – http://www.psu.ru/pub/filolog_1/1_4.rtf.
21. Базылев В.Н. К вопросу о категории модальности (уровень текста) / Коммуникативные системы и лингвистический анализ: Сб. науч. трудов МГЛУ. Выпуск 417. – М., 1993. – С. 30 40.
22. Байденко В.И. Концептуальная модель государственных образовательных стандартов в компетентностном формате (дискуссионный вариант) / Серия: Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». Материалы ко второму заседанию методологического семинара. – M.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 20 с.
23. Балахонов А.С. Методика обучения иноязычному информативному чтению в неязыковом вузе (II-III этапы, английский язык): Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Киев, 1990. – 24 с.
24. Балкевич Н.В. Методика обучения аудированию французской научной речи в условиях ускоренного курса: Дис… канд. пед. наук. – М.: МГЛУ, 1980. – 266 с.
25. Барышникова О.В. Методика контроля и оценки качества подготовки по иностранному языку в техническом вузе: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2014. – 24 с.
26. Бахтин М.М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках. Опыт философского анализа // Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М.: Искусство, 1979. – С. 286 287.
27. Бахтин М.М. Проблемы речевых жанров // Бахтин М.М. Автор и герой: К философским проблемам гуманитарных наук. – СПб: Азбука, 2000. – 336 с.
28. Белинская Е.П. Интернет и идентификационные структуры личности / Конференция на портале «Аудиториум» «Социальные и психологические последствия применения информационных технологий» (01.02.2001 – 01.05.2001) Секция 4. Особенности идентичности у пользователей Интернета. Доклад. http://psynet.by.ru/texts/ bel4.htm
29. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение, 1965. – 227 с.
30. Беляев Б.В. Новое в психологии обучения иностранным языкам / Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком. Под ред. А.А. Леонтьева и Т.В. Рябовой. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1969. – С. 143 155.
31. Берган C. Заключительный отчет // Болонская конференция по системам квалификации. Министерство науки, технологии и инноваций Дании. – Копенгаген, 13 14 января 2005 г.: Совет Европы. – htttp: // bologna/spb.ru/documents/kopot05/doc
32. Бердичевский А.Л. Оптимизация системы обучения иностранному языку. – М: Высш шк., 1989. – 103 с.
33. Бережнова Е.В. Проблемы аргументации в прикладном педагогическом исследовании // Педагогическая наука и ее методология в контексте современности: Сб. науч. ст. (материалы конференций) / Рос. акад. образования. Ин-т теории образования и педагогики; Под ред. В.В. Краевского, В.М. Полонского. – М., 2001. – C.69 79.
34. Берзон В.Е. Синтаксические сферхфразовые связи в английском языке: (Учеб. пособие по теоретической грамматике английского языка для студентов факультетов иностранных языков. – Хабаровск: Хабар. гос. пед. ин-т, 1987. – 67с.
35. Беришвили Н.И. Чтение как средство обучения говорению в неязыковом вузе (английский язык): Дис… канд. пед. наук. – М., 1983. – 190 с.
36. Бермус А.Г. Смысловое поле «метода обучения» в отечественной педагогике // Интернет-журнал «Эйдос». – 2005а. – 20 мая. – http://www.eidos.ru/journal/2005/0520 02.htm.
37. Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании // Интернет-журнал «Эйдос». – 2005б. – 10 сентября. – http://www.eidos.ru/journal/2005/0910 12.htm.
38. Берталанфи Л. фон. Общая теория систем – обзор проблем и результатов // Системные исследования (Ежегодник). – М.: Наука, 1969. – С. 30 55.
39. Берталанфи Л. фон. Общая теория систем, критический обзор // Исследования по общей теории систем. М.,1969. – С. 23 82.
40. Берталанфи Л. фон. История и статус общей теории систем // Системные исследования: Ежегодник, 1972. – М.: Наука, 1973. – С. 20 37.
41. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. – Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1977. – 303 с.
42. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
43. Библер В.С. От наукоучения – к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век. – М.: Политиздат, 1991. – 413 с.
44. Бим И.Л. Система обучения иностранным языкам в средней школе и учебник как модель ее реализации: Автореф.дис. … докт. пед. наук. – М., 1976. – 47 с.
45. Блауберг И.В. Целостность и системность // Системн. исслед. Ежегодник 1977. – М., 1977. – С. 5 28.
46. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. – М.: Наука, 1973. – 270 с.
47. Блинова С.Г., Цветкова Т.К. Проблема формирования билингвального сознания в лингвистике и лингводидактике / Педагогический вестник. – Ярославль, 2004. – № 4. – http://www.yspu. yar.ru/vestnik/novye_Issledovaniy/25_6/
48. Бобырева Е.В. Диалогичность научного текста // Сб.: «Языковая личность: институциональный дискурс». – Волгоград: «Перемена», 2000. – С. 126 129.
49. Богданов А.А. Тектология. Всеобщая организационная наука. Ч.1 и 2, заново перераб. и доп., и ч.3. – Пг.-М.-Берлин: Изд-во З.И. Гржебина, 1922. – 531 с .
50. Богданов А.А. Тектология: (Всеобщая организационная наука). В 2-х книгах.: Кн.1. – 304 с.; Кн.2. – 351 с. – М.: Экономика, 1989.
51. Богданова Г.В. Взаимосвязанное обучение рецептивным видам речевой деятельности в неязыковом вузе. Дис… канд. пед. наук. – М., 1989. – 283 с.
52. Богданова Е.Г. Обучение аудированию на начальном этапе интенсивного курса (исследование учебных функций визуальных опор). Дис. ... канд. пед. наук. – М., 1984. – 268 с.
53. Богин Г.И. Модель языковой личности в ее отношении к разновидностям текстов: Автореф. дис. ... д-ра филол. наук. – Л., 1984. – 31 с.
54. Богин Г.И. Язык как ассоциативная система и как система с рефлексией // Филология на рубеже тысячелетий: Материалы междунар. конференции. Вып. 1. – Ростов-на-Дону, 2000. – С. 3 4. – http://www.circle.ru/personalia/bogin/main.html
55. Богин Г.И. Типология понимания текста // Общая психололингвистика: Хрестоматия. Учебное пособие. – М.: Лабиринт, 2004. – С. 230 258.
56. Боголюбов В.И. Введение в педагогическую технологию: Учебное пособие. Изд-во ПГЛУ. – Пятигорск, 1996. – 232 с.
57. Боголюбов В.И. Теоретические основы конструирования современных педагогических технологий: (На материале англоязычных источников): Дис… д-ра пед. наук. – Майкоп, 1999. – 474 с.
58. Болотов В.В., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика . – 2003. – № 10. – С. 8 14.
59. Большакова Е.И., Баева Н.В. Автоматический анализ дискурсивной структуры научного текста / Труды международной конференции «Диалог 2004». – ttp: // www.dialog-21.ru/Archive/2004/ Bolshakova.htm
60. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. – Ростов-на-Дону. – Изд-во Ростов. пед. ун-та, 2000. – 352 с.
61. Бордовская Н.В. Диалектика педагогического исследования // Педагогическая наука и ее методология в контексте современности: Сб. науч. ст. (материалы конференций) / Рос. акад. образования. Ин-т теории образования и педагогики; Под ред. В.В. Краевского, В.М. Полонского. – М., 2001. – С. 79 88.
62. Булатова Д.В. Теоретические основы курса обучения иностранному языку в неязыковом вузе: Автореф. дис… д-ра пед. наук. – М., 1999. – 48 с.
63. Бух М.А., Зайцева Л.П. Микроэлектроника: настоящее и будущее: Учебное пособие по английскому языку для технических вузов М.: Высшая школа, 2004. – 263 с.
64. Валеев Г.Х. Объект и предмет диссертационного исследования // Педагогическая наука и ее методология в контексте современности: Сб. науч. ст. (материалы конференций) / Рос. акад. образования. Ин-т теории образования и педагогики; Под ред. В.В. Краевского, В.М. Полонского. – М., 2001. – C.102 109.
65. Ванников Ю.В. Типы научно-технических текстов и их лингвистические особенности. Методическое пособие. Часть I. – М.: ВЦП, 1985. – 52 с.
66. Варфоломеева Л.Е., Тихомиров С.А., Л.А. Марюкова. Гражданское сознание как элемент культуры профессиональной деятельности специалиста // Формирование профессиональной культуры специалистов XXI века в техническом университете: Труды 3-й Междунар. науч.-практ. конф. – СПб: Изд-во СПбГПУ, 2003. – С. 255 257.
67. Васильева И.Е. Информационная компетенция как культурный и социальный компонент устойчивого развития. – http://pedsovet.kkr.ru/avgust/doc/reports/reports2004/inf.doc
68. Вежбицка А. Метатекст в тексте // Новое в зарубежной лингвистике / Сост. Т.М. Николаева. – Вып.8.- М., 1978. – С. 402 421.
69. Вейзе А.А. Чтение, реферирование и аннотирование иностранного текста: Учеб. пособие. – М.: Высш. шк., 1985. – 127 с.
70. Вепрева И.Т. Что такое рефлексив? Кто он, homo reflectens? / И.Т. Вепрева // Известия Уральского государственного университета. – 2002. – № 24. – С. 217 228.
71. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высшая школа, 1991. – 207 с.
72. Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение: Монография. – М.: Министерство образования, 1999. – 76 с.
73. Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. Серия: труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». Материалы к четвертому заседанию методологическому семинара 16 ноября 2004 г. – M. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 83 с.
74. Вербицкий А., Кругликов В. Контекстное обучение: формирование мотивации // Высшее образование в России. – № 1. – 1998. – С. 101-107.
75. Веряев А.А. Семиотический подход к образованию в информационном обществе. – Барнаул: Изд-во БПТУ, 2000. – 298 с. – С. 62.
76. Власов Е.А., Юдина Т.Ф., Авраменко О.Г. Компьютеры в обучении языку: проблемы и решения. – М.: Русский язык, 1990. – 77 с.
77. Войскунский А.Е. Психологические аспекты деятельности человека в Интернет-среде. Документ HTML. URL: http://www.psy chology.ru /internet/ecology/01.stm
78. Волкова Е.И. К дидактическим принципам // Иностранные языки в школе. – 1976. – № 1. – С. 33-34.
79. Воронина Т. Перспективы образования в информационном обществе // Философия образования. – М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996. – С. 194-200. См. также: Компьюложка. Избранные статьи. – http://ncdo.levsha.ru/Pub/036D.htm
80. Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2004. – 1136 с.
81. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собр. соч. в 6-ти томах. Т.3. – М.: Педагогика, 1982. – С. 88 90.
82. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр. соч. в 6-ти то-мах. Т. 2., М.: Педагогика, 1982. – С. 18 19.
83. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Изд-во «Лаби-ринт», 1999. – 352 с.
84. Гавриленко Н.Н. Теоретические и методические основы подготовки переводчиков научно-технических текстов: Монография. – М.: Изд-во РУДН, 2004. – 269 с.
85. Гаврилов В.Г. Методика обучения конструкциям с препозитивными атрибутами (английский язык): Дис. … канд. пед. наук. – М., 1971. – 207 с.
86. Гайсина А.Я. Обучение профессиональному общению на основе текста (английский язык, неязыковой вуз): Дис… канд. пед. наук. – М., 1997. – 259 с.
87. Галичкина Е.Н. Специфика компьютерного дискурса на английском и русском языках (на материале жанра компьютерных конференций): Автореф. дис. ... канд. филол. наук. – Волгоград, 2001. – 19с.
88. Гальперин П.Я. Функциональные различия между орудием и средством: Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М.: Изд-во МГУ, 1980. – Т. 2. – С. 203.
89. Гальперин П. Я. Языковое сознание и некоторые вопросы языка и мышления // Вопросы философии. – 1977. – № 4. – С. 95 101.
90. Гальскова Н.Д. Теоретические основы образовательной политики в области подготовки учащихся по иностранным языкам: (система школьного образования): Дис… д-ра пед. наук. – М., 1999. – 477 с.
91. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2000. – 165 с.
92. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с.
93. Гендина Н.И. Информационная культура в информационном обществе: взгляд из России. – http://confifap.cpic.ru/upload/ conf2005/ reports/doklad_604.doc.
94. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. – М.: Педагогика, 1987. – 283 с.
95. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). – М.: Изд-во Совершенство, 1998. – 605 с.
96. Глоссарий по теме «Дистанционное обучение». – http://www.curator.ru/e-learning/publications/glosary.html
97. Голицына И.Н. Вопросы эффективности внедрения компьютерных технологий в профессиональное образование // Educational Technology & Society. – 3(3). – 2000 ISSN 1436 4522. – P. 538-547.
98. Городецкий Б.Ю. Компьютерная лингвистика: моделирование языкового общения / Новое в зарубежной лингвистике: Вып. XXIV. Компьютерная лингвистика: Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1989. – 432 с.
99. Городецкий Б.Ю. Коммуникативные основы теории языка (от лингвистики структур – к лингвиcтике общения) // Методы современной коммуникации. Выпуск 1. / Под ред. В.Н. Переверзева. – М., 2003. – С. 84 95.
100. ГОСТ Р ИСО/МЭК 15288 2005. Информационная технология. Системная инженерия. Процессы жизненного цикла систем. – Москва, 2006. – 53 с.
101. Григорьева Т.В. Использование обучающего лингвистического автомата в процессе овладения чтением на неязыковых факультетах (на материале французского языка): Автореф. дис. ... канд. педагог. наук. – СПб, 1992. – 16 с.
102. Гришаева Л.И., Цурикова Л.В. Введение в теорию межкультурной коммуникации: Учебное пособие / Л.И. Гришаева, Л.В. Цурикова. – 2-е изд, дополн. – Воронеж: Воронежский государственный университет, 2004. – 424 с.
103. Громыко Ю.В. Педагогические диалоги / История разработки деятельностного содержания образования: Пособие для учителя. – М.: Пушкинский институт, 2001. – 416 с.
104. Громыко Ю. В. Теория деятельности и социальная практика. – Альманах «Восток». – № 7/8 (31/32), 2005 // Электронная публикация: Центр гуманитарных технологий. – 28.03.2010. URL: http://gtmarket.ru/laboratory/expertize/5240
105. Грушевицкая Т.Г., Попков В.Д., Садохин А.П. Основы межкультурной коммуникации: Учебник для вузов / Под ред. А.П. Садохина. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 352 с.
106. Губанов В.А., Захаров В.В., Коваленко А.Н. Введение в системный анализ / Под ред. Л.А. Петросяна. – Л.: ЛГУ, 1988. – 232 с.
107. Гузеев В.В. Системные основания образовательной технологии. – М.: Знание, 1995. – 135 с.
108. Гусева А.В. Формирование социокультурной компетенции в процессе обучения устному иноязычному общению (школа с углубленным изучением иностранных языков, французский язык): Ав-тореф. дис. ... канд. педагог. наук. – М., 2002. – 35 с.
109. Давыденко В.А. Отражение феномена «активность ученика в обучении» в понятийно-терминологическом аппарате отечественной педагогики (середина 70 – середина 80-х гг. XX в.) // Педагогическая наука и ее методология в контексте современности: Сб. науч. ст. (материалы конференций) / Рос. акад. образования. Ин-т теории образования и педагогики; Под ред. В.В. Краевского, В.М. Полонского. – М., 2001. – C. 226 232.
110. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального исследования. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.
111. Давыдов В.В., Рубцов В.В., Крицкий А.Г. Психологические основы организации учебной деятельности, опосредствованной использованием компьютерных систем // Психологическая наука и образование. – 1996. – № 2. – С. 68 72.
112. Дацюк С. А. Виртуальная реальность. Document HTML. URL: http://www.uis.kiev.ua/~_xyz/vr_enc.html.
113. Дацюк С. А. Информационная компетентность. Информационное общество. – http://www.uis.kiev.ua/russian/win/~_xyz /competence.html
114. Дейк Т.А. ван и Кинч В. Стратегии понимания связного текста // Новое в зарубежной лингвистике. – Вып. 23. Когнитивные аспекты языка. – М.: Прогресс, 1988. – С. 153 211.
115. Дейк Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация / Пер. с англ. – М.: БГК им. Бодуэна де Куртенэ, 2000. – 310 с.
116. Демьянков В.З. Понимание как интерпретирующая деятельность // Вопросы языкознания. – 1983. – № 6. – С. 58 67. – http://infolex.ru/Vja6_83.html
117. Доклад о положении дел в области образования в мире. – ЮНЕСКО, Париж, 1991.
118. Долженко О.В., Шатуновский В.Л. Современные методы и технология обучения в техническом вузе: Метод. пособие. – М.: Высш. шк., 1990. – 191 с.
119. Долматовская Е.Ю. Подготовка к профессиональной деятельности при обучении языку специальности в неязыковом вузе // Пути повышения эффективности обучения иностранному языку в неязыковом вузе. – М.: МГЛУ, 1990. – C.59 69 (Сб. науч. тр. МГЛУ; вып. 366).
120. Долматовская Е.Ю. Профессионально ориентированное обучение иностранному языку в современных условиях (неязыковой вуз) // Профессиональная коммуникация как цель обучения иностранному языку в неязыковом вузе.– М.: МГЛУ, 2000. – С. 5- 9 (Сб. науч. тр. МГЛУ; вып. 454).
121. Доставалова И.Н. Методическая типология синтаксического материала для обучения чтению научно-технической литературы (английский язык): Дис. … канд. пед. наук. – М., 1981. – 290 с.
122. Дридзе Т.М. Язык и социальная психология: Учеб. пос. / Под ред. А.А. Леонтьева. – М.: Высшая школа, 1980. – 224 с.
123. Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. – М.: Наука, 1984. – 268 с.
124. Дридзе Т.М. Социальная коммуникация как текстовая деятельность в семиосоциопсихологии // Общественные науки и современность. – 1996. – № 3. – С. 145 152.
125. Дружинина В.В., Келлер К. Модальность в языке и речи. – М.: Наука, 1986. – 210 с.
126. Дунаева Л.В. Дидактическая интегрированная информационная среда для иностранных учащихся гуманитарных специальностей, изучающих русский язык как средство научного общения: Автореф. дис… д-ра пед. наук. – М., 2006. – 48 с.
127. Евдокимова М.Г. Компьютерные игры как средство обучения иностранному языку // Методы и средства кибернетики в управлении учебным процессом высш. шк.: Сб. науч. тр. Вып. 5. – Рига: РПИ, 1989. – С. 72 80.
128. Евдокимова М.Г. Психолого-педагогическое обоснование применения компьютерных игр в обучении иностранному языку // Применение средств вычислительной техники и технической кибернетики в учебном процессе: Сб. статей по мат-лам 21-ой науч.-метод. конф. МИЭТ. – М.: МИЭТ, 1989. – С. 45 48.
129. Евдокимова М.Г. Компьютерные игры в самостоятельной работе студентов над рецептивной лексикой // Применение обучающих программ в самостоятельной работе студентов: Сб. науч. тр. Куйбышев. гос. ун-та. – Куйбышев, 1990. – С. 137 145.
130. Евдокимова М.Г. Компьютер в подготовке к чтению текстов по специальности (лексический аспект): Сб. науч. тр. МИЭТ. Формирование коммуникативных качеств специалиста в области микроэлектроники средствами иностранного языка. – М.: МИЭТ, 1991. – С. 29 35.
131. Евдокимова М.Г. Компьютерные языковые игры в работе над лексикой при обучении чтению // Обучение иностранному языку в вузах неязыковых специальностей на современном этапе: проблемы и перспективы: Вестник МГЛУ. Вып. 386. – М.: МГЛУ, 1991. – С. 118 126.
132. Евдокимова М.Г. Компьютерные языковые игры в обучении чтению // Технические средства в учебном процессе по иностранному языку в неязыковом вузе: Вестник МГЛУ. Вып. 405. – М.: МГЛУ, 1992. – С. 126 140.
133. Евдокимова М.Г. Лексическая игровая инструментальная система ЛИГРИС как проблемно-ориентированная учебная cреда // Конференция Восток-Запад по новым информационным технологиям в образовании: Тезисы докл. – М.: МЦНТИ, 1992. – С. 179 180.
134. Евдокимова М.Г. Проблема использования компьютерных языковых игр в работе над рецептивной лексикой (английский язык, неязыковой вуз): Дис... канд. педагог. наук. – М.: МГЛУ, 1992. – 250 с.
135. Евлампиев И.И. Два измерения интерпретации // Метафизические исследования. Вып. 1. Понимание. – СПб: Изд-во СПбГУ, 1997. – C. 138 152.
136. Елизарова Г.В. Формирование межкультурной компетенции студентов в процессе обучения иноязычному общению: Автореф. дис. … докт. пед. наук. – Санкт-Петербург, 2001. – 38 с.
137. Жураковский В.М., Похолков Ю.П., Агранович Б.Л. Основные Принципы Национальной Доктрины Инженерного Образования // Проблемы и практика инженерного образования: Труды IV Международной научно-практической конференции. – Томск, 2000. – http://aeer.cctpu.edu.ru/winn/doctrine/doctrine_1.phtml
138. Загвязинский В. И. О современной трактовке дидактических принципов // Советская педагогика. – 1978. – № 10. – C. 66 74.
139. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация: Учеб. пос. – М.: Академия, 2001. – 188 с.
140. Загвязинский В.И., Строкова Т.А. Педагогическая инноватика: проблемы стратегии и тактики: монография. – Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2011. – 176 с.
141. Зайцева Е.Н. Информационно-обучающая среда: проблемы формирования и организации учебного процесса // Educational Technology & Society. – 6(2). – 2003. – ISSN 1436 4522. – P. 145-159.
142. Залевская А.А. Понимание текста: психолингвистический подход: Учеб. пособие. – Калинин: Калинин. гос. ун-т, 1988. – 95 с.
143. Залевская А.А. Некоторые вопросы теории психолингвистического исследования процессов понимания текста // Психолингвистические исследования. Слово. Текст: Избранные труды. – М.: Гнозис, 2005. – C. 265 299 с.
144. Захарова А.А., Боцманова М.Э. Особенности рефлексии как психического новообразования в учебной деятельности // Формирование учебной деятельности. Под ред. В.В. Давыдова и др. – М.: Педагогика, 1982. – С. 152 – 163.
145. Захарченко Е.Н., Комарова Л.Н., Нечаева И.В. Новый словарь иностранных слов: 25 000 слов и словосочетаний. – М.: «Аз-буковник», 2003. – 784 с.
146. Зимняя И.А. ТСО и наглядность в обучении иностранному языку // Вопросы методики использования технических средств в обучении иностранным языкам: Тр./МГПИИЯ им. М. Тореза. Вып. 144.– М., 1979. – С. 3 15.
147. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Серия: Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». Авторская версия. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 40 с.
148. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. – М.: Тривола, 1994. – 304 с.
149. Иванов В.Е. Интернет и трансформация социокультурного пространства/ Социальная коммуникация и социальное управление в экоантропоцентрической и семиосоцииопсихологической парадигмах / Отв. ред. д-р психол. наук, проф. Т.М. Дридзе. В 2 кн. Кн. 1. – М.: Изд-во Института социологии РАН, 2000. – С. 124 130.
150. Иванова Л.И. Обучение студентов начального этапа не-языкового вуза аудированию при самостоятельной работе с техническими средствами (На материале анлийского языка): Дис… канд. пед. наук. – Киев, 1997. – 208 с.
151. Иванова С.П. Личностно-ориентированное обучение как фактор повышения качества знаний у студентов технических факультетов университетов (на примере иностранного языка): Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Челябинск, 2003. – 23 с.
152. Изаренков Д.И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и их формирование на продвинутом этапе обучения студентов-нефилологов // Русский язык за рубежом. – 1990. – № 4. – С. 54 57.
153. Калмыкова Е.И. Формирование коммуникативной компетенции в целях устного профессионального общения // Профессиональная коммуникация как цель обучения иностранному языку в не-языковом вузе / Сб. науч. тр МГЛУ. Вып. 454. – М.: МГЛУ, 2000. – 134 с. – C.44 53.
154. Каменская О.Л. Компоненты семантической структуры текста: Дис… д-ра филолог. наук. – М., 1989. – 393 с.
155. Каменская О.Л. Текст и коммуникация. – М.: Высшая школа, 1990. – 152 с.
156. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. Изд. 2 е, стереотипное. – М.: Едиториал УРСС, 2002. – 264 с.
157. Караулов Ю.Н., Петров В.В. Вступительная статья к книге Т.А. ван Дейка «Язык. Познание. Коммуникация»: Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1989. – 312 с.
158. Карасик В.И. О типах дискурса // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс: Сб. науч. тр. Волгоград: Перемена, 2000. – С. 5 20.
159. Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. – М.: Гнозис, 2004. – 390 с.
160. Кардович И.К. Связность в научно-техническом тексте: Дис… канд. филолог. наук. – М., 1990. – 205 с.
161. Карева Л.А. Использование стратегической компетенции в процессе обучения устному общению в аспекте диалога культур (английский язык, неязыковой вуз): Автореф. дис…. канд. пед. наук. – М., 2000. – 23 с.
162. Карпицкий Н. Онтология виртуальной реальности. – 1999. – http://www.tvfi.narod.ru/virtual.htm
163. Каспарова М.Г. Использование ТСО как реализация принципа наглядности в обучении иностранному языку // Вопросы теории и практики использования технических средств при обучении иностранному языку в неязыковом вузе: Сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза. – Вып. 204. – М., 1982. – С. 16 25.
164. Кива В. Данные, информация, знания. – http://vlak. webzone.ru/rus/it/knowledge.html
165. Кирилова Г.И. Информационные технологии и компьютерные средства в образовании / Educational Technology & Society. – 4(1). – 2000. – ISSN 1436 4522. – P. 125-136.
166. Климентенко А.Д. Некоторые вопросы теории средств обучения // Вопросы преподавания иностранных языков в неязыковых вузах. Научные труды МГПИИЯ им. М. Тореза. Вып. 136. – М., 1978. – С. 3 13.
167. Климентьев Д.Д. Методические основы автономного компьютерного обучения взрослых чтению на английском языке: (Начальный этап): Дис... канд. пед. наук. – Курск, 1999. – 181 с.
168. Кожина М.Н. Диалогичность письменной научной речи как проявление социальной сущности языка // Методика и лингвистика иностранного языка для научных работников. – М.: Наука, 1981. – С. 248.
169. Кожина М.Н. Некоторые аспекты изучения речевых жанров в нехудожественных текстах / Cтереотипность и творчество в тексте: Межвузовский сборник научных трудов. – Пермь: Перм. ун-т, 1999. – С. 22 40. – http://www.psu.ru/pub/filolog_1/1_2.rtf.
170. Колкер Я.М. Теоретическое обоснование последовательности обучения письменному выражению мыслей на иностранном языке (английский язык, неязыковой вуз): Дис… канд. пед. наук. – М., 1975. – 242 с.
171. Колкер Я.М., Устинова Е.С. Обучение восприятию на слух английской речи: Практикум: Учебное пособие для ст-тов высших учебных заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 336 с.
172. Коловоротный С.В. Виртуальная реальность: манипулирование временем и пространством. Журнал практической психологии и психоанализа. – № 1. – март 2003. – http://psychol.ras.ru/ ippp_pfr/j3p/vol.php?id=200301
173. Комиссарова Г.А. Схематическая наглядность как фактор интенсификации обучения в вузе (на материале обучения научно-технической лексике английского языка с помощью ЭВМ): Автореф. дис. ... канд. пед. наук. – Л.: ЛГУ, 1987. – 16 с.
174. Комолова З.П., Новоселецкая В.П., Новикова Н.В. Популярная электроника: Пособие по обучению чтению на английском языке: Учеб. пособие. – М.: Высш. шк., 1988. – 158 с.
175. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года / Приложение к приказу Минобразования России от 11 февраля 2002 г. № 393. – М.: АПК и ПРО, 2002. – 24 c. – http://www.ed.gov.ru/min/pravo/276,print/; http://www.nevarepetitor.ru/ documents/modernize/
176. Корсунцев И.Г. Прикладная философия: субъект и технологии. Учебное пособие. – М.: Российское философское общество, ИПК госслужбы, 2000. – 272 с.
177. Коряковцева Н.Ф. Автономия учащегося в учебной деятельности по овладению иностранным языком как образовательная цель // Иностранные языки в школе. – 2001. – № 1. – С. 9 14.
178. Коряковцева Н.Ф. Теоретические основы организации изучения иностранного языка учащимися на базе развития продуктивной учебной деятельности (общеобразовательная школа): Авто-реф. дис. … д-ра пед. наук. – М., 2003. – 48 с.
179. Котюрова М.П. Об экстралингвистических основаниях смысловой структуры научного текста. – Красноярск: КГУ, 1988. – 170 с.
180. Котюрова М.П. Экстралингвистические основания стилистики научного текста и принципы его функционально-стилистической интерпретации // Стилистика научного текста (общие параметры). – Том 2, ч. 1, гл. IV. – Изд-во Пермского ун-та. – 1996. – С. 89 112.
181. Котюрова М.П. Функционально-стилистический анализ научного текста // Речевое общение (Теоретические и прикладные аспекты речевого общения): Специализированный вестник. – Выпуск 5 (5), 1997 . – C. 44 47. http://lib.krasu.ru/resources.php3? menu1=socspeach&menu2=1997-5
182. Коул М. Культурно-историческая психология. Наука будущего. – М.: «Когито-Центр», 1998. – 432 с.
183. Кочетурова Н. Метод проектов в обучении языку: теория и практика / «Информационные технологии в обучении языку» – веб-сайт Центра лингвометодических информационных ресурсов Института дистанционного образования Новосибирского государст-венного технического университета. – http://www.itlt.edu.nstu.ru/ article4.php
184. Краевская Н.М. Особенности структуры устного научного текста. Жанр доклада / Научный и общественно-политический текст: Лингвистические и лингводидактические аспекты изучения. – М.: Наука. 1991. – 208 с.
185. Краевский В.В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога-исследователя. – Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. – 165 с.
186. Краевский В.В. Педагогика и ее методология вчера и сегодня / Педагогическая наука и ее методология в контексте современности: Сб. науч. ст. (материалы конференций) / Рос. акад. образования. Ин-т теории образования и педагогики; Под ред. В.В. Краевского, В.М. Полонского. – М., 2001. – C.6 29.
187. Красных В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации: Курс лекций. – М.: ИТДГК «Гнозис», 2001. – 270 c.
188. Кругликов В.Н. Активное обучение в техническом вузе: Теоретико-методологический аспект: Дис… д-ра пед. наук. – СПб, 2000. – 424 с.
189. Крюкова О.П. Самостоятельное изучение иностранного языка в компьютерной среде (на примере английского языка). – М.: Логос, 1998. – 128 с.
190. Кубрякова Е.С. Эволюция лингвистических идей во второй половине ХХ века (опыт парадигмального анализа) / Язык и наук конца ХХ века: Cб. Статей. – М., Рос. гос. гуманит. ун-т, 1995. – С. 144 238.
191. Кулюткин Ю.Н. Рефлексивная регуляция мыслительных действий // Психологические исследования интеллектуальной деятельности. – М.: Изд-во МГУ, 1979. – С. 22-28.
192. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. – М.: Просвещение, 1986. – 128 с.
193. Кулюткин Ю.Н. Личность. Внутренний мир и самореализация. – СПб: Тускарора, 1996. – 175 с.
194. Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун; пер. с англ. И. З. Налетов [и др.]. М.: АСТ, 2002. – http://www.wellhead.ru/ node/308; http://www.krotov.info/library/k/kuhn/ind_kun.html
330. Кутькова А.С. Человек – компьютер – будущее: Пособие по английскому языку: Учеб. пособие для втузов. – М.: Высш. шк., 1987. – 127 с.
195. Кучеренко О.И. Формирование дискурсивной компетенции в сфере устного общения (французский язык, неязыковой вуз): Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Москва, 2000.- 23 с.
196. Латыпов Р. Интернет: к новому типу образования? // Высшее образование в России. – 1997. – № 3. – С. 95 102.
197. Левина О.Г. Взаимодействие компьютера и человека как социальное явление // Педагогический вестник. – 1998. – № 2. –http://www.yspu.yar.ru/vestnik/novosti_i_problemy/6_1/index.html
198. Леднев В.С., Никандров Н.Д., Рыжаков М.В. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования: теория и практика. – М.: МПСИ/Воронеж: МОДЭК, 2002. – 384 с.
199. Леонтович О.А. Россия и США: Введение в межкультурную коммуникацию: Учеб. Пособие. – Волгоград: Перемена, 2003. – 399 с.
200. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. – М.: Наука, 1969а. – 307 с.
201. Лентьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Просвещение, 1969б. – 214 с.
202. Леонтьев А.А. Психолого-педагогические основы обновления методики преподавания иностранных языков // Вестник высшей школы. – № 12. – 1998. – С. 13 18.
203. Леонтьев А.А. Основные линии развития методики преподавания иностранных языков в СССС (40 80-е гг.) // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. А.А. Леонтьев. – М.: Русский язык, 1991. (Методика и психология обучения иностранным языкам). – 360 с. С. 4-8.
204. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М.: Смысл, 1999. – 287 с.
205. Леонтьев А.А. Психология общения. – 3-е изд. – М.: Смысл, 1999. – 365 с.
206. Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения // Изв. АПН РСФСР. – 1947. – Вып. 7. – С. 3 40.
207. Леонтьев А.Н. Автоматизация и человек // Психологические исследования. – 1979. – Вып. 2. – С. 8.
208. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. // Избранные психологические произведения. В 2-х томах. Т. 2. – М., 1983. – С. 94 231.
209. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1981. – 185 с.
210. Ломов Б.Ф. Научно-технический прогресс и средства умственного развития человека // Психологический журнал. – 1985. – Т.7. – № 6. – С. 8 28.
211. Лопухова Т.В., Лопухова О.Г. Формирование культуры профессионального развития специалиста в аспекте управления качеством профессионального образования / Формирование профессиональной культуры специалистов XXI века в техническом университете: Труды 4-й Междунар. науч.-практ. конф. – СПб: Изд-во СПбГПУ, 2004. – С. 92 97.
212. Лукина Н.П. Информационное общество: состояние и перспективы социально-философского исследования / Открытый междисциплинарный электронный журнал «Гуманитарная информатика». – Выпуск 1. – http://huminf.tsu.ru/e-jurnal/magazine/1/ lukina.htm
213. Лукошкина Н.Л. Методические принципы создания профессионально ориентированных автономных обучающих компьютерных курсов для взрослых по чтению на иностранном языке (на примере французского язык): Автореф. дис. … канд.пед.наук. – М., 2000. – 15 с.
214. Лурия А. Р. Язык и сознание. – М.: Ростов-на-Дону, ФЕ-НИКС, 1998. – 416 с.
215. Лурье А.С. О комплексном использовании технических средств при обучении иностранным языкам в языковых вузах // Комплексное применение технических средств при обучении иностранным языкам с целью интенсификации учебного процесса в языковых вузах: Сб. науч. тр. МГЛУ. Вып. 385. – М.: МГЛУ, 1991. – С. 3 12.
216. Ляпон М.В. Смысловая структура сложного предложения и текст. К типологии внутритекстовых отношений. – М.: Наука, 1986. – 200 с.
217. Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранных языков: Учеб. пособие для филол. фак. вузов. – М.: Высш. школа, 1981. – 159 с.
218. Ляховицкий М.В. О некоторых базисных категориях методики обучения иностранным языкам. В кн.: Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. Леонтьев А.А. – М.: Рус. яз., 1991. – С. 28 37.
219. Мажуолене З. К. Контроль как средство интенсификации обучения изучающему чтению научной литературы (английский язык, неязыковой вуз): Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1983. – 24 с.
220. Мазо М.В. Педагогическая технология формирования коммуникативной компетенции у студентов (на материале изучения иностранных языков): Автореф. дис.канд. пед. наук. – Саратов, 2000. – 13 с.
221. Макаров М. Л. Основы теории дискурса. – М.: ИТДГК «Гнозис», 2003. – 280 с.
222. Маккьюин К. Дискурсивные стратегии для синтеза текста на естественном языке // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXIV. – М.: Прогресс, 1989. – С. 311 356.
223. Малькова Е.В. Формирование межкультурной компетенции в процессе работы над текстами для чтения (немецкий язык в неязыковом вузе, факультет с расширенной сеткой часов): Дис. … канд. пед. наук. – М.: МГЛУ, 2000. – 263 с.
224. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: «Знание», 1996. – 312 с.
225. Марков А.С. Условия формирования профессионализма // Образование: исследование в мире. Международный научный педагогический Интернет-журнал с библиотекой-дипозитарием. 09.11.2002. http://www.oim.ru/reader.
226. Марьясова Р.И. Методика обучения студентов неязыкового вуза оперированию терминологической лексикой при чтении текстов по специальности (с применением обучающих программ): Дис… канд. пед. наук. – М., 1985. – 416 с.
227. Мельникова О.А. Соотношение устных и письменных форм работы при обучении аудированию и чтению в языковом вузе (английский язык). Дис. ... канд. пед. наук / МГПИИЯ им. М. Тореза. – М., 1982. – 333 с.
228. Методы системного педагогического исследования: Учеб. пособие. – М.: Народное образование, 2002. – 208 с.
229. Микешина Л.А. Философия познания. Полемические главы. – М.: Прогресс-Традиция, 2002. – 624 с.
230. Мильруд Р.П. О проблеме центрированного на ученике подходе к обучению иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 1997. – № 6. – С. 7 12.
231. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку: Учеб. пособие для ст-тов пед. ин-тов по спец. «Иностр. яз.». – М.: Просвещение, 1990. – 224 с.
232. Миньяр-Белоручев Р.К. О принципах обучения иностранным языкам // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. А.А. Леонтьев. – М.: Русский язык, 1991. (Методика и психология обучения иностранным языкам). – 360 с.
233. Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. Метод. пособие. – М.: Рус. язык, 1976. – 199 с.
234. Миролюбов A.A. История отечественной методики обучения иностранным языкам. – М.: СТУПЕНИ, ИНФРА-М, 2002. – 448 с.
235. Миролюбов A.A. Аудио-лингвальный метод // Иностранные языки в школе. – 2003. – № 3. – С. 42 44.
236. Миролюбов А.А. Сознательно-сопоставительный метод // Иностранные языки в школе. – 2003. – № 6. – С. 39 41.
237. Мирский Э.М. Междисциплинарные исследования как объект науковедческого изучения // Системные исследования: Ежегодник 1972. – М.: Наука, 1972. – С. 9 23.
238. Мирский Э.М. О предмете междисциплинарного исследования // Системные исследования: Ежегодник. – М.: Наука, 1981. – С. 69 83.
239. Михайлов В.А., Михайлов С.В. Особенности развития информационно-коммуникативной среды современного общества / Актуальные проблемы теории коммуникации: Сборник научных трудов. – СПб: Изд-во СПбГПУ, 2004. – С. 34 52.
240. Михайлова Е.В. Интертекстуальность в научном дискурсе: Автореф. дис. ... канд. филол. наук.- Волгоград, 1999. – 18 с.
241. Михайлюк Т.М. Процессы рефлексии в управлении познавательными процессами при интерпретации научного текста // Педагогог. Наука, технология, практика. – № 5. – http://www. informika.ru/text/magaz/pedagog/pedagog_5/a16.html
242. Михайлюк Т.М. Понятийно-логический аспект адресованности вторичного научного текста (на примере аннотации к научной статье) // Педагогог. Наука, технология, практика. – № 11. – 2001. – – http://www.informika.ru/text/magaz/pedagog/pedagog_8/ at11.htm
243. Морфология культуры: Структура и динамика / Под ред. Э.А. Орловой. – M.: Наука, 1994. – 414 с.
244. Назаренко А.Л. Информационно-коммуникационные технологии в лингводидактике: дистанционное обучение. – М.: МГУ имени М.В. Ломоносова, 2013. – 271 с.
245. Назарова Т.С. Педагогические технологии: новый этап эволюции? // Педагогика. – 1997. – № 3. – С. 20 27.
246. Негодаев И.А. Философия техники. – Ростов-на-Дону: Донской государственный технический университет, 1997. – 537 с.
247. Негодаев И.А. На путях к информационному обществу. – Ростов-на-Дону: Донской государственный технический университет, 1999. – 392 с.
248. Негодаев И.А. Информатизация культуры. – Ростов-на-Дону: Донской государственный технический университет, 2002. – 409 с.
249. Немирович О.В. Изучение иностранных языков как средство гуманитаризации высшего технического образования: Авто-реф… канд. пед.наук. – М., 1999. – 17 c.
250. Непрерывное образование как педагогическая система / Под ред. Н.Н. Нечаева. – М.: НИИВШ, 1989. – 148 с.
251. Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические основы подготовки специалистов в вузе. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. – 113 с.
252. Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические основы формирования профессионального сознания специалистов в сфере межкультурной коммуникации / Материалы третьей международной конференции ЮНЕСКО «Лингвауни-98». – М.: МГЛУ, 1998. – С 154 164.
253. Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические основы разработки современных образовательных технологий в обучении иностранным языкам. Современные средства реализации целей обучения иностранному языку по новой программе (неязыковые вузы). Вестник МГЛУ. Выпуск 467. – М., 2002. – С. 5 22.
254. Нечаев Н.Н. Профессионализм как основа профессиональной мобильности. Серия: Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». Материалы к пятому заседанию методологическому семинара 8 февраля 2005 г. – M. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 90 с.
255. Нечаев Н.Н., Резницкая Г.И. Сознательность как базовый принцип формирования профессионального сознания / Психологические и педагогические проблемы развития образования. Вестник МГЛУ. Выпуск 484. Педагогическая антропология. – М.: МГЛУ, 2004. – С. 6 40.
256. Нильсен Я. Веб-дизайн: книга Якоба Нильсена. Пер. с англ. – СПб: Символ-Плюс, 2000. – 512 с.
257. Новейший философский словарь / Сост. А.А. Грицанов. – Мн.: Изд. В.М. Скакун, 1998. – 896 с.
258. Новиков А.М. Постиндустриальное образование. – М.: Издательство «Эгвес», 2008. – 136 с.
259. Новые государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования. Российское образование. Федеральный портал. – http://www.edu.ru/db/portal/spe/archiv.htm
260. Носенко Э.Л. ЭВМ в обучении иностранным языкам в вузе. – М.: Высшая школа, 1988. – 104 с.
261. Носов Н.А. Фома Аквинский и категория виртуальности // Виртуальная реальность. Философские и психологические проблемы. – М, 1997. – С. 395.
262. Образцов П. И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. – Орел: Орловский государственный технический университет, 2000. – 145 с.
263. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка. Департамент современных языков, Страсбург. – Cambridge University Press/МГЛУ, 2003. – 256 с.
264. Околелов О.П. Современные технологии обучения: сущность, принципы проектирования, тенденции развития // Высшее образование в России. – 1994. – № 2. – С. 45 50.
265. Околелов О.П., Василевская С.С. К проблеме разработки методики проектирования информационных технологий образования/ Международная научно-практическая конференция «Научный потенциал мира – 2005» (17 31 сент. 2005). – http://www.rusnauka. com/NPM/Pedagogica/1_1_okolelov %20o.p..doc.htm
266. Орбодоева Л.М. Теоретические основы структуры и содержания учебника по практике межкультурного общения: Автореф. … канд. пед. наук. – М., 2003. – 22 с.
267. Организация Объединенных наций по вопросам образования, науки и культуры. Межправительственный совет программы «Информация для всех» (Четвертая сессия) Штаб-квартира ЮНЕСКО, Париж, зал XII (здание на пл. Фонтенуа), 20 22 марта 2006 г. – http://www.ifap.ru/ofdocs/ifapp67.pdf
268. Орловская И.В., Самсонова Л.С., Скубриева А.И. Учебник английского язык для студентов технических университетов и вузв. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2005. – 448 с.
269. Осницкий А.К. К психологии самостоятельности. Методы исследования и диагностики. – Нальчик: Издат. центр «Эль-Фа», 1996.
270. Павлова И.П. Реализация дидактических принципов в обучающих программах по иностранным языкам / Принципы и приемы обучения иностранному языку как специальности: Сборник науч. трудов. Выпуск 221. – М.: МГПИИЯ им. М. Тореза, 1983. – С. 3 22.
271. Павлова И.П. Обучающие программы в самостоятельной работе студентов по иностранному языку: Дис. ... докт. пед. наук / МГЛУ. – М., 1992. – 438 с.
272. Павлова И.П. Проблемы сочетания аудитивного и визуального источников информации в комплексе технических средств обучения на базе ЭВМ // Комплексное применение технических средств при обучении иностранным языкам с целью интенсификации учебного процесса в языковых вузах: Сб. науч. тр. МГЛУ. Вып. 385. – М.: МГЛУ, 1991. – С. 13-20.
273. Павлова И.П., Евдокимова М.Г., Багрова А.Н. Применение компьютера в преподавании иностранных языков в вузе: Учебное пособие для преподавателей. – М.: МГЛУ, 2005. – 104 с.
274. Павлова Л.Н. К вопросу о структуре субъектной активности студентов / PARADEIGMA/ПАРАДИГМА. Ежеквартальный журнал теоретического и прикладного языкознания, культурологии, страноведения, межкультурной коммуникации, художественный и публицистический / СибГТУ. Вып. II(3). 1999. Апрель-Сентябрь. Красноярск: Изд-во СибГТУ, 1999. – 96 с. – http://res.krasu.ru/ paradigma/3/pavlova-2.htm
275. Павлова Я.В. Ценностно-смысловая природа самоопределения на этапе освоения профессии / Человек в социальном мире: проблемы, исследования, перспективы. – 2002. – № 2. – C. 61 62.
276. Панюкова С.В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно ориентированном обучении. – М.: Изд-во ИОСО РАО, 1998. – 225 с.
277. Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. – М.: Рус. яз., 1977. – 216 с.
278. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М.: Просвещение, 1985. – 208 с.
279. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. – М.: Рус. яз., 1989. – 276 с.
280. Пассов Е.И. Анализ в методике: теория и опыт применения. Монография. – Воронеж: Методическая школа Пассова, 2003. – 218 с.
281. Пассов Е.И. Методология методики: теория и опыт применения (Избранное). – Воронеж: Методическая школа Пассова, 2004. – 228 с.
282. Педагогика / Учебное пособие для студентов пед. институтов / Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин, Н.А. Сорокин и др.; Под ред. Ю.К. Бабанского. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1988. – 479с.
283. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасисто-го. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 640 с.
284. Педагогическая наука и ее методология в контексте современности: Сб. науч. ст. (материалы конференций) / Рос. акад. образования. Ин-т теории образования и педагогики; Под ред. В.В. Краевского, В.М. Полонского. – М., 2001. – 444 с.
285. Переверзев В.Н. Теория коммуникации: металогический подход / Методы современной коммуникации. Выпуск 1 / Под ред. В.Н. Переверзева. – М.: МГЛУ, 2003. – С. 5 – 16.
286. Перегудов Ф. И., Тарасенко Ф. П. Введение в системный анализ. – Москва: «Высшая школа», 1989. – 360 c.
287. Перфильева Н.П. Метатекст: текстоцентрический и лексикографический аспекты: Автореф. дисс. … докт. филолог. наук. – Новосибирск, 2006. – 42 с.
288. Петров Н.Е. О содержании и объеме языковой модальности. – Новосибирск: Наука, 1982. – 180 с.
289. Петрова А.П. Педагогические основы формирования иноязычной профессионально-коммуникативной компетенции в не-языковом вузе/ Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Якутск, 1999. – 16 с.
290. Петрова М.Б. Конструирование лингвистического автомата на основе функционально-коммуникативного анализа текста. (На материале лингвистической игры и автоматизированного учебного курса): Дис… канд. филол. наук. – М., 1995. – 220 с.
291. Петрова Н.В. Культурологический подход к педагогическому проектированию совместной деятельности преподавателей и студентов / Педагогическая наука и ее методология в контексте современности: Сб. науч. ст. (материалы конференций) / Рос. акад. образования. Ин-т теории образования и педагогики; Под ред. В.В. Краевского, В.М. Полонского. – М., 2001. – C. 153 158.
292. Петухова А.А. Формирование умений студентов в ознакомительном чтении с использованием компьютерной обучающей программы (на материале немецкого языка в неязыковом вузе): Ав-тореф. дис…канд.пед.наук. – Таганрог, 2001. – 19 с.
293. Пиаже Ж. Психогенез знаний и его эпистемологическое значение / Семиотика: Антология / Сост. Ю.С. Степанов. Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: деловая книга, 2001. – С. 98 110.
294. Пидкасистый П.И. Методологические проблемы разработки педагогической технологии/ Педагогическая наука и ее методология в контексте современности: Сб. науч. ст. (материалы конференций) / Рос. акад. образования. Ин-т теории образования и педагогики; Под ред. В.В. Краевского, В.М. Полонского. – М., 2001. – С. 198 207.
295. Пиотровский Р.Г. Текст, машина, человек. – Л.: Наука, 1975. – 327 с.
296. Пиотровский Р.Г. О лингвистическом автомате: Сем. по машинному переводу. Тбилиси, 1989. – М.: ВЦП, 1989. – С. 246 248.
297. Пироженко Л.А. Широкий контекст и реализация модальных значений // Лингвистика текста и обучение иностранным языкам. – Киев: Вища школа, 1978. – С. 144 154.
298. Писаренко В.И. Современные образовательные технологии / Перспективные информационные технологии и интеллектуальные системы. С. 56 62. – http://pitis.tsure.ru/files23/12.pdf
299. Плужник И.Л. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции студентов гуманитарного профиля в процессе профессиональной подготовки. – Автореф. дис. … докт. пед. наук. – Тюмень, 2003. – 44 с.
300. Полат Е.С. Некоторые концептуальные положения организации дистанционного обучения иностранному языку на основе компьютерных телекоммуникаций // Иностранные языки в школе. – 1998. – № 5. – C. 6 11.
301. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 2 . – C.3 10; № 3. – С. 3-9.
302. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2001. – № 2. – С. 14 19; № 3. – С. 5-12.
303. Полонский В.М. Методологические характеристики результатов педагогических исследований/ Педагогическая наука и ее методология в контексте современности: Сб. науч. ст. (материалы конференций) / Рос. акад. образования. Ин-т теории образования и педагогики; Под ред. В.В. Краевского, В.М. Полонского. – М., 2001. – C. 55 63.
304. Полонский В.М. Понятийно-терминологический аппарат педагогики/ Педагогическая наука и ее методология в контексте современности: Сб. науч. ст. (материалы конференций) / Рос. акад. образования. Ин-т теории образования и педагогики; Под ред. В.В. Краевского, В.М. Полонского. – М., 2001. – C. 188 197.
305. Полякова Т.Ю., Синявская Е.В., Селезнева Г.А. Достижения науки и техники XX века: Учебное пособие по английскому языку для студентов технических вузов.– М.: Высшая школа, 2003. – 287 с.
306. Полякова Т.Ю., Синявская Е.В., Тынкова О.И., Уланов-ская Э.С. Английский язык для инженеров: Учебник. – Высшая школа, 2002. – 463 с.
307. Пополов Д.С. Метафоры коммуникации в электронных технологиях и современных социальных коммуникационных процессах. – Автореф. дис. канд. философ. наук. – М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2001. – 27 с.
308. Поршнева Е.Р. Междисциплинарные основы базовой лингвистической подготовки специалиста-переводчика: Автореф. дис. … докт. пед. наук. – Казань, 2004. – 42 с.
309. Потапова Р.К. Новые информационные технологии и лингвистика. – М.: МГЛУ, 2002. – 573 c.
310. Потапова Р.К. Виртуальная коммуникация и лингвистика / Методы современной коммуникации. Выпуск 1. / Под ред. В.Н. Переверзева. – М.: МГЛУ, 2003. – С. 22 31.
311. Примерная программа по дисциплине «Иностранный язык» для подготовки бакалавров (неязыковые вузы). – М.: ИПК МГЛУ «Рема», 2011. – 32 с.
312. Примерная программа по иностранным языкам по дисциплине «Иностранный язык» для подготовки магистров (неязыковые вузы). – М.: ФГБОУ ВПО МГЛУ, 2014. – 50 с.
313. Прияткина А.Ф. Текстовые «скрепы» и «скрепы-фразы» (о расширении категории служебных единиц русского языка) // Предложение. Текст. Речевое функционирование языковых единиц: Межвуз. сб. науч. тр. – Елец: ЕГУ, 2002. – С. 90 100.
314. Психолого-педагогические основы использования ЭВМ в вузовском обучении / Под ред. А.В. Петровского, Н.Н. Нечаева. – М.: МГУ, 1987. – 167 с.
315. Разинкина Н.М. Стилистика английской научной речи (элементы эмоционально-субъективной оценки). – М.: Наука, 1972. – 168 с.
316. Ретинская И.В. Система процедур оценки качества и выбора программно-аппаратных средств учебного назначения. Автореф. дис. ... д-ра техн. н. – М.: МГУЛ, 1997. – 42 с.
317. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 1994. – 205 с.
318. Рогова Г.В. Технология обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 1976. – № 2. – С. 74 80.
319. Рогова Г.В. Цели и задачи обучения иностранным языкам // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. А.А. Леонтьев. – М.: Русский язык, 1991. – С. 75 82.
320. Розина И.Н. Учебная компьютерно-опосредованная коммуникация: теория, практика и перспективы развития / Educational Technology & Society. – 6(2). – 2003. – ISSN 1436 4522. – P. 160-175.
321. Рополь Г. Моделирование технических систем. В кн. Философия техники в ФРГ: Пер с нем. и англ. – М.: Прогресс, 1989. – 528 с.
322. Рубинштей С.Л. Основы общей психологии. – М.: Учпед-гиз, 1946. – 704 с.
323. Рубинштей С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2005. – 713 с.
324. Рубинштей С.Л. Принципы и пути развития психологии. – М.: Изд-во АН СССР, 1957. – С. 36.
325. Рубинштей С.Л. Бытие и сознание. – М.: Изд-во АН СССР, 1957. – 328 с.
326. Рябцева Н.К. Противопоставления в классе когнитивов // Прагматика и проблемы интенсиональности. – М.: 1988. – C. 225 243.
327. Рябцева Н.К. Ментальные перформативы в научном дискурсе // Вопросы языкознания. –1992. – № 4. – С. 12 28.
328. Рябцева Н.К. Коммуникативный модус и метаречь // Логический анализ языка. Вып. 7. Язык речевых действий. – М.: Наука, 1994. – С. 82 92.
329. Рябцева Н.К. Научная речь на английском языке: Руководство по научному изложению. – М.: Флинта; Наука, 1999. – 598 с.
330. Савельев А.Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования // Высшее образование в России. – 1994. – № 2. – С. 29 – 37.
331. Сагатовский В.Н. Основы систематизации всеобщих категорий. – Томск, 1973. – 420 с.
332. Садовская И. Л. К вопросу о классификации и структуре методов обучения // Педагог. № 11 – 2001. – http://www.informika. ru/text/magaz/pedagog/pedagog_11/kvok.html
333. Садовский В.Н. Парадоксы системного мышления // Сис-темные исследования: Ежегодник. 1972. – М.: Наука, 1972. – С. 133 146.
334. Садовский В.Н. Основания общей теории систем: Логико-методологический анализ. – М.: Наука, 1974. – 279 с.
335. Cадовский В.Н. Системный подход и общая теория систем: статус, основные проблемы и перспективы развития // Системные исследования. Методологические проблемы. – Ежегодник, 1979.– М.: Наука, 1980. – С. 29 54.
336. Садовский В.Н., Юдин Э.Г. Задачи, методы и приложения общей теории систем // Исследования по общей теории систем. – М.: Прогресс, 1969. – С. 3 23.
337. Садохин А.П. Теория и практика межкультурной коммуникации: Учеб. Пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004а. – 271 с.
338. Садохин А.П. Межкультурная коммуникация: Учебное пособие. – М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2004б. – 288 с.
339. Саранцев Г.И. Метод обучения как категория методики преподавания // Педагогика. – 1998. – № 1. – С. 28 34.
340. Саранцев Г.И. Методология методического исследования / Педагогическая наука и ее методология в контексте современности: Сб. науч. ст. (материалы конференций) / Рос. акад. образования. Ин-т теории образования и педагогики; Под ред. В.В. Краевского, В.М. Полонского. – М., 2001. – C.134 139.
341. Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранному языку как специальности: Автореф. дис. …докт. пед. наук. – М., 1993. – 47с.
342. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
343. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Проблемы предмета и ме-тода психологического изучения рефлексии // Исследования проблем психологии творчества. – М.: Наука, 1983. – С. 154 182.
344. Сергиевская И.Л. Обучение пониманию при чтении текста по специальности с помощью диалоговых обучающих программ в неязыковом вузе: Автореф. дис… канд. пед. наук. – М., 1988. – 16 с.
345. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. – М.: Логос, 1999. – 272 с.
346. Серова Т.С. Психологические и лингводидактические аспекты обучения профессионально ориентированному иноязычному чтению в вузе. – Свердловск: Изд-во Урал. ун-та, 1988. – 232 с.
347. Серова Т.С. Теоретические основы обучения профессио-нально-ориентированному чтению на иностранном языке в неязыковом вузе: Автореф. дис… докт. пед. наук. – Ленинград, 1989. – 56 с.
348. Сидон Л.М. Система основных понятий дидактики / Педагогическая наука и ее методология в контексте современности: Сб. науч. ст. (материалы конференций) / Рос. акад. образования. Ин-т теории образования и педагогики; Под ред. В.В. Краевского, В.М. Полонского. – М., 2001. – C.207 215.
349. Синица Ю.А. Формирование социолингвистической компетенции в процессе обучения устному иноязычному общению студентов неязыковых вузов (в контексте национальной культуры Франции): Автореф. дис. ... канд. пед. наук. – М., 2000. – 25 с.
350. Система // Большой Российский энциклопедический словарь. – М.: БРЭ. – 2003. – С. 1437.
351. Славгородская Л.В. Научный диалог (лингвистические проблемы). – Л.: Наука, Ленинградское отделение, 1986. – 166 с.
352. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред В.А. Сластенина: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд ВЛАДОС, 2003. – Ч. 1. – 288 с.
353. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для слушателей фак-тов и ин-тов повышения квалификации, преподавателей вузов и аспирантов. – М.: Аспект Пресс, 1995. – 271 c.
354. Смирнов С.Д. Технологии в образовании // Высшее образование в России. – 1999. – № 1. – С. 109 112.
355. Смирнов Ф.О. Рунет – виртуальная Россия? (К проблеме национальных секторов Интернета): http://psynet.carfax.ru/ texts/smirnov4.htm
356. Смольянникова И.А. Формирование иноязычной компетенции в социокультурном пространстве диалога (на основе использования информационных и коммуникационных технологий). – Дис. … канд. пед. наук. – М., 2003. – 227 с.
357. Соколова И.Ю. Психологические основы технологий подготовки специалистов в техническом вузе: Дис… д-ра психолог. наук. – СПб, 1997. – 322 с.
358. Степанов Ю. С. Изменчивый «образ языка» в науке XX века / Язык и наука конца ХХ века: Cб. Статей. – М.: Рос. гос. гуманит. ун-т, 1995. – C.7 34.
359. Стороженко В.А. Использование письменных работ для повышения эффективности обучения чтению на иностранном языке в неязыковом вузе (английский язык): Автореф. дис… канд. пед. наук. – М., 1985. – 21 с.
360. Стрюковский В.И. История и логика развития научно-технической деятельности. – М.: Мысль, 1985. – 160 с.
361. Тарева Е.Г. Философия лингводидактики. Серия семинаров и мастер-классов. Передовые лингвообраовательные практики. Сборник тезисов выступлений и иллюстративных материалов. Москва, 11 – 16 апреля 2016 г. – М.: МГПУ, 2016. – С. 25 27.
362. Тарнопольский О.Б. Основы оптимизации обучения иностранному языку в неязыковом вузе: Автореф. дис… докт. пед. наук. – М., 1991. – 56 с.
363. Татур Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования/ Серия: труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». Материалы ко второму заседанию методологическому семинара. Авторская версия. – M. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 18 с.
364. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе / Под ред. А.Д. Климентенко, А.А. Миролюбова. – М.: Педагогика, 1981. – 456 с.
365. Титова С.В. Ресурсы и службы Интернета в преподавании иностранных языков. – М.: Изд-во Московского университета, 2003. – 267 с.
366. Тихомиров О.К., Бабанин Л.Н. ЭВМ и новые проблемы психологии. – М.: Изд-во МГУ, 1986. – 204 с.
367. Толпа Д.В. О роли языка в учебной деятельности студентов. – http://res/krasu/ru/paradigma/1/14/htm
368. Тоффлер Э. Шок будущего. – 2001. – http://www.i– u.ru/biblio/archive/toffler_shok/00.aspx
369. Турунен Н. Метатекст как глобальная система и вопросы конструирования текста в пособиях по развитию речи / Стереотипность и творчество в тексте: Межвузовский сборник научных трудов / Перм. ун-т. – Пермь, 1999. – C. 310 320. – http://www.psu.ru/ pub/filolog_1/1_2.rtf.
370. Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. – М.: Мысль, 1978. – 272 с.
371. Унт И.Э. Активизация школьников в учебном процессе // Активизация школьников в учебном процессе. – Сов. Педагогика и школа. – М., 1983. – Вып. 16.
372. Урманцев Ю.А. Опыт аксиоматического построения общей теории систем. – В сб.: Системные исследования, 1971. – М.: Наука, 1972. – С. 128 152.
373. Урманцев Ю.А. Начала общей теории систем.– В сб.: Системный анализ и научное знание. – М.: Наука, 1978. – С. 7 41.
374. Урманцев Ю.А. Общая теория систем – состояние, приложения и перспективы развития. – В кн.: Система. Симметрия. Гар-мония. – М.: Мысль, 1988. – 317 с. – http://www.sci.aha.ru/ ots/index.htm
375. Урманцев Ю.А. Эволюционика или общая теория развития систем природы, общества и мышления. – http://www.sci.aha. ru/ots/index.htm
376. Устинова Е.С. Теоретическое обоснование реализации сознательного подхода к обучению взрослых на начальном этапе интенсивного курса (англ. яз.): Дисс... канд. пед. наук. – М., 1979. – 247 с.
377. Фадеев С.В. ЭВМ в преподавании русского языка как иностранного. – М.: Русский язык, 1990. – 81 с.
378. Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды (2001 2005 годы)». – http://www.mosedu.ru/ru/manager/programs/development/
379. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования. Уровень высшего образования бакалавриат. Направление подготовки 45.04.02 Лингвистика. – М., 2014.
380. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 45.04.02 Лингвистика (уровень магистратуры). – М., 2016.
381. Федорова Л.Л. Краткий очерк грамматики диалога / Теоретические и практические проблемы прикладной лингвистики. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1988. – С. 136 161.
382. Федорова О.В. Условия формирования коммуникативной компетенции студентов неязыковых вузов: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Саратов, 2003. – 16 с.
383. Филатов О.К. Информатизация технологий обучения в высшей школе. – М.: Стара Русса, 2001. – 283 с.
384. Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе: Учеб.-метод. пособие для вузов. – М.: Высшая школа, 1989. – 207 c.
385. Фомин С.А. Обучение студентов инженерно-экономического профиля ознакомительному чтению на материале английских профессиональных текстов с использованием обучающих программ для РС: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Петрозаводск, 2000. – 13с.
386. Фурманова В.П. Межкультурная коммуникация и культурно-языковая прагматика преподавания иностранных языков: (языковой вуз): Дис. … д-ра пед. наук. – М., 1994. – 475 с.
387. Халеева И.И. Обучение диалогической речи в языковом вузе на основе использования звукозаписи (на материале устных клише немецкого языка). Дис… канд.пед.наук. – М., 1977. – 21 с.
388. Халеева И.И. Аудирование в системе целей обучения иностранному языку в неязыковом вузе / Пути повышения эффективности обучения иностранному языку в неязыковом вузе. Сборник научных трудов МГЛУ. Выпуск 366. – М.: МГЛУ, 1990. – С. 124 136.
389. Халеева И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи (подготовка переводчиков). – М.: Высшая школа, 1989. – 238 с.
390. Халеева И.И. Интеркультура – третье измерение межкультурного взаимодействия? (из опыта подготовки переводчиков) // Актуальные проблемы межкультурной коммуникации: Cб. науч. тр. Вып.444. – М.: МГЛУ, 1999. – С. 5 11.
391. Хамитова М.М. Методика создания учебных материалов для обучения научному общению при использовании лаборатории устной речи (ЛУРа) (прикладная математика, английский язык). – М., 1988. – 197 c.
392. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. – 2003а. – № 2. – С. 59 68.
393. Хуторской А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения / А. В. Хуторской. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2003б. – 416 с.
394. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика. М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005.
395. Цветкова З.М. О преподавании иностранных языков в средней школе. Изд-во АПН РСФСР. – М., 1949 / Пед. Библиотека учителя. – 32 с.
396. Цветкова Т.М. К вопросу о содержательно-смысловой структуре научного текста (семиосоциопсихологический подход к коммуникации и лингвистический анализ)/ Коммуникативные системы и лингвистический анализ: Сб. науч. трудов МГЛУ. Выпуск 417. – М., 1993. – С. 82 96.
397. Цветкова Т.М. Глаголы познавательной деятельности и типы знания // Лингвистика на рубеже эпох. Идеи и топосы: Cб. ст. – М.: РГГУ, 2001. – С. 176 217.
398. Цибина О.И. Обучение реферированию и аннотированию иноязычной литературы в неязыковом вузе (английский язык): Ав-тореф. дис… канд. пед. наук. – М., 2000. – 20 с.
399. Цывкунова Е.А. Формирование автономности студента лингвистического вуза на основе междисциплинарного взаимодействия учебных курсов (английский и латинский язык): Автореф. дис… канд. пед. наук. – М., 2002. – 25 с.
400. Чернявская В.Е. Интертекстуальное взаимодействие как основа научной коммуникации. – СПб: Изд-во СПбГУЭФ, 1999. – 209 с.
401. Чернявская В.Е. Интерпретация научного текста: Учебное пособие. Изд. 3-е, стереотипное. М.: КомКнига, 2006. – 128 с.
402. Чугунова Э.С. Социально-психологические особенности творческой активности инженеров. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1986. – 161 с.
403. Шадриков В.В. Деятельность и способности. – М.: Изд. Корпорация «Логос», 1994. – 320 с.
404. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. – М., 1982. – 72 с.
405. Шашина Л.Ф. Обучение чтению на английском языке с использованием компьютера: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1989. – 17 с.
406. Шейлз Дж. Коммуникативность в обучении современным языкам. – Страсбург: Совет Европы Пресс, 1995. – 350 с.
407. Шендерова Р.Л. Обучение чтению английской научно-технической литературы: Учебное пособие. – Ленинград, 1972. – 95 с.
408. Шендерова Р.Л. Обучение чтению научно-технической литературы с опорой на алгоритмы «распознавания» (англ. язык, не-языковой вуз): Дис… канд. пед. наук. – М., 1976. – 231 с.
409. Шипилина Л.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учебное пособие для аспирантов и магистрантов по направлению «Педагогика». – М.: Флинта, 2011. – 201 с.
410. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 288.
411. Щедровицкий Г.П. Рефлексия (фрагмент работы «Коммуникация, деятельность, рефлексия» (1974 г.). Источник: Щедровицкий Г.П. Избранные труды. – М.: Изд-во Шк. Культ. Полит., 1995. – 800 с. – http://www.circle.ru/archive/main.html
412. Щерба Л. В. Преподавание иностранных языков в средней школе: Общая методика. 2-е изд. – М.: Высш. школа, 1974. – 96 с.
413. Щукин А.Н. Основы методики использования аудиовизуальных средств обучения на занятиях по русскому языку как иностранному в вузе. Дис. … докт. пед. наук. – М., 1978. – 485 с.
414. Щукин А.Н. Методика обучения иностранным языкам: Курс лекций. – М.: Изд-во УРАО, 2002. – 288 с.
415. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учеб. пособие для препод. и студентов. – М.: Филомантис, 2004. – 416 с.
416. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические проблемы современной науки. – М.: Наука, 1978. – 391 с.
417. Юхвид А.В. Философские проблемы виртуальной реальности и искусственного интеллекта: Доклад на третьей ежегодной всероссийской научно – практической конференции «Авторизованные образовательные реформы» (Политехнический музей, 19 мая 1999 г.) // Вестник МЭГУ. Международный научно-теоретический журнал авторизованной педагогики. – 2000. – № 12. – С. 54 57.
418. Язык и стиль научного изложения. Лингвометодические исследования. – М.: Наука, 1983. – 271 с.
419. Якиманская И.С. Принцип активности в педагогической психологии // Вопросы психологии. – 1989. – № 6. – http://www.voppsy.ru/issues/1989/896/896005.htm
420. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: Октябрь, 1996. – 96с.
421. Якобсон Р. О. Лингвистика и поэтика // Структурализм: «за» и «против». – М.: Прогресс, 1975. – С. 193 230.
422. Ahmad K., Corbett C., Rogers M., Sussex R. Computers, Language Learning and Teaching. – Cambridge Univ. Press, 1985. – 158 p.
526. Askari Arani J. Teaching Writing and Reading English in E S P through a Web-Based Communicative Medium: Weblog / ESP World ISSN 1682 3257 Issue 3(11). – Volume 4. – 2005. – F:English for Spe-cific Purposes World ISSN 1682 3257.htm
423. Barnes S. Hypertext Literacy / Interpersonal Computing and Technology: An Electronic Journal for the 21st Century, 1994. – Vol.2. – Number 4. – P.24 36 (archived as BARNES IPCTV2N4 on LISTSERV@LISTSERV.GEORGETOWN.EDU)
424. Barnes S. Literacy skills in the age of graphical interfaces and new media / Interpersonal Computing and Technology: An Electronic Journal for the 21st Century/ ISSS: 1064 4326. – October 1996. – Vol-ume 4. – Number 3-4. – P.6-26.
425. Beguin P., Rabardel P. Designing for instrument-mediated ac-tivity/ Scandinavian Journal of Information Systems. – 2000. – № 12. – P. 173 190.
426. Bertalanfy L. von. General System Theory – a Critical Re-view // General System. – Vol. YII. – 1962. – P.1 20.
427. Bie P. Multidisciplinary Problem-Focused Research. Introduc-tion. – International Social Science Journal. – 1967. – № 2. – P. 195.
428. Bordonaro K. Perceptions of Technology and Manifestations of Language Learner Autonomy / CALL-EJ Online. – Vol.5. – No.1. – June 2003. – 14 p.
429. Brodnick R. J., Krafft, L. J. Chaos and complexity theory: Implications for research and planning in higher education. – 1997. – [Электронный ресурс]. – URL: http://www.ship.edu/ ~rjbrod/ com-plex1.html
430. Brown C.A., Hedberg J.G., and Yarper B.M. Metacognition as a Basis for Learning Support Software Performance Improvement // TESOL Quarterly. – 1994. – 7(2). – P. 3 26.
431. Butler J. Cloze procedures and concordances: the advantages of discourse level authenticity in testing expectancy grammar // System. – Vol. 19. – № 1/2. – 1991. – P. 29 -38.
432. Canale M. From communicative competence to communicative language pedagogy. In J. C. Richards, R. Schmidt (Eds.), Language and Communication. – London: Longman, 1983. – P. 2 27.
433. Canale M., Swain M. Theoretical bases of communicative ap-proaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics. 1980. – 1(1). – P.8 24.
434. Cameron R. Hypermedia, Internet Communication, and the Challenge of Redefining Literacy in the Electronic Age/ Language Learn-ing & Technology. – Vol. 4. – No. 2. – September 2000. – P. 59 77.
435. Choo C. W., Detlor B., Turnbull D. Web Work: Information Seeking and Knowledge Work on the World Wide Web. Series: Infor-mation Science and Knowledge Management, Vol. 1. – Kluwer Academic Publishers, Dordrecht, 2000. – 236 p.
436. Clark R. E., Estes F. Technology or Craft: What are we doing? / Educational Technology / September-October, 1998. – P. 5 11.
437. Collis B. A Reflection on the Relationship Between Technol-ogy and Teacher Education: Synergy of Separate Entities? Jl. of Informa-tion Technology for Teacher Education. – 3 (1). – 1994. – P. 7–25.
438. Crismore A., Farnsworth R. Metadiscourse in popular and professional science discourse. In W. Nash, (Ed.), The writing scholar. – Newbury Park: Sage Publications, 1990. – P. 119 136.
439. Dalgarno B. Interpretations of constructivism and conse-quences for Computer Assisted Learning / British Journal of Educational Technology. – 2001. – Volume 32. – Issue 2. – P. 183 194.
440. Davenport T.H. Information Ecology. – Oxford University Press, New York, NY, 1997.
441. Davenport T. H., Prusak L. Working Knowledge: How organ-izations manage what they know. – Harvard Business School Press, Bos-ton, 1998.
442. Davies G.D., Higgins J.J. Computers, language and language learning. – London: CILT, 1982.
443. Davies G.D., Higgins J.J. Using computers in language learn-ing: a teacher’s guide. – London: CILT, 1985.
444. Davies G.D. Lessons from the past, lessons for the future: 20 years of CALL. 1997. – http://www.camsoftpartners.co.uk/coegdd1.htm .
445. Davies G.D. ICT and modern foreign languages: learning op-portunities and training needs / Scottish Languages Review 8, June 2003, Scottish CILT. – http://www.scilt.stir.ac.uk/SLR/index.htm.
446. Deryr S. J. Cognitive schema theory in the constructivist de-bate/ Educational Psychology. – 1996. – 31 (3/4). – P. 163 174.
447. DiVesta F.J., Riebe L.P. Characteristics of cognitive instruc-tional design: The next generation // Educational Communication and Technology Journal. – Vol. 35. – 1987. – P. 213 230.
448. Drucker P. Management Challenges for the 21st Century. – New York: Harper Business Press, 2001. – 207 p.
449. Evdokimova M.G. The Ligris System as a Problem-Oriented Instructional Medium for Generation of Vocabulary Exercises and Games // East-West Conference on Emerging Technologies in Education / Conference Proceedings. – Moscow: International Center for Scientific and Technical Information, 1992. – P. 117 123.
450. Esteras R. Infotech. English for computer users. Student’s book. – Cambridge University Press, 2004. – 160 p.
451. Farrington B. Computer Assisted Learning or Computer In-hibited Acquisition? // Computers and Modern Language Studies/ Ed. by K.C. Cameron, W.S. Dodd, S.P.Q. Rahtz. – Chichester; Ellis Horwood Ltd. Publ., 1986. – P. 85 92.
452. Figueiredo A. D. Toward an Epistemology of Engineering. In Goldberg, D. & McCarthy, N. (Eds.), Proceedings Workshop on Philoso-phy & Engineering (WPE 2008), Royal Engineering Academy, London, November 2008. – P. 94 95.
453. Fitzpatrick A., Davies G. (eds). The Impact of Information and Communications Technologies on the Teaching of Foreign Languages and on the Role of Teachers of Foreign Languages. A report commissioned by the Directorate General of Education and Culture / International Certificate Conference (ICC). – EC Directorate General of Education and Culture, 2003. – 104 p. – www.icc-europe.com
454. Flavell J. Metacognition. Cognitive Development. – New Jer-sey: Englewood Cliffs, 1987. – P. 103 117.
455. Fletcher J.D., Atkinson R.C. Evaluation of the Stanford CAI program in initial reading/ Journal of Educational Psychology. – 1972. – 63. – P. 597 602.
456. Fries Ch. Teaching and Learning English as a Foreign Lan-guage. – Ann Arbor, 1948.
457. Gagne R.M., Dick W. Instructional psychology/ Annual Re-view of Psychology. – 1983. – Vol. 34. – P. 261 295.
458. Garrett N. Computers in Foreign Language Education: Teach-ing, Learning, and Language Acquisition Research / ADFL Bulletin. – 19. – No. 3 (April 1988). – P. 6 12.
459. Glendinning E.H., McEwan J. Oxford English for Infor-mation Technology. – Oxford: Oxford University Press, 2002. – 222 p.
460. Glossary of Educational Technology Terms. – Paris, UNESCO, 1986. – 239 p.
461. Grabe W. Current developments in second language reading research / TESOL Quarterly. – 1991. – 25(3). – P. 375 406.
462. Habermas J. Towards a theory of communicative compe-tence // Inquiry. – 1970. – № , 13. – P. 360 375.
463. Han S., Bhattacharya K. Constructionism, Learning by De-sign, and Project-based Learning. In M. Orey (Ed.), Emerging perspectives on learning, teaching, and technology. – 2001. – Available Website: http://itstudio.coe.uga.edu/ebook/LearningbyDesign.htm.
464. Hedberg J.G., Harper B.M. Constructivist approaches to au-thoring / Australian Journal of Educational Technology. – 2002. – 18(1). – P. 89 109. http://www.ascilite.org.au/ajet/ajet18/hedberg.html
465. Higgins J., Johns T. Computers in Language Learning. – Lnd.: Collins Educational, 1984. – 192 p.
466. Hill B. Interactive video in the teaching of languages // CALL digest. –Vol. 2. – 1986. – P. 11.
467. Hirsch H. Autonomy and Foreign Language Learning. – Ox-ford, 1979. – 53 p.
468. Holec H. Autonomy and Foreign Language Learning. – Oxford: Council of Europe/ Pergamon Press, 1979.
469. Hymes D. Sociolinguistics and the Ethnography of Speaking. in E. Ardener. ed., Social Anthropology and Linguistics. Association of Social Anthropologists. Monograph 10. – Tavistock, 1971a. – P. 47 93.
470. Hymes D. Competence and Performance in Linguistic Theory. In R. Huxley and E. Ingram. eds., Language Acquisition: Models and Methods. – London: Academic Press, 1971b. – P. 3 28.
471. Hymes D. On Communicative Competence. In J.B. Pride and J. Holmes. eds., Sociolinguistics. – Harmondsworth: Penguin Books, 1972. – P. 269 285.
472. Hymes D. Communicative Competence. In U. Ammon, N. Dittmar, and K.J. Matthier. eds., Sociolinguistics. – Berlin de Gruyter, 1988. – P. 219 229.
473. Johnson R.T., Johnson D.W., Stanne M.B. Comparison of computer – assisted cooperative, competitive, and individualistic learn-ing // American Educational Research Journal. – 1986. – Vol. 23. – P. 382-392.
474. Johri A. The socio-materiality of learning practices and impli-cations for the field of learning technology. Research in Learning Tech-nology. – Vol. 19. – No. 3. – November 2011. – P. 207–217.
475. Jonassen, D. H., Reeves, T. C. Learning with Technology: Using Computers as cognitive tools. In D. H. Jonassen, (Ed.), Handbook of Research on Educational Communications and Technology. – New York: Macmillan, 1996. – P. 693 719.
476. Jones Ch., Fortescue S. Using Computers in the Language Classroom. – Lnd.: Longman, 1987. – 154 p.
477. Jones C. It’s not so much the program, more what you do with it: the importance of methodology in CALL // System. – Vol.14. – 1986. – P. 171 178.
478. Implementation of «Education and Training 2010» Work Programme. Working Group B «Key Competences». Key Competences for Lifelong Learning. A European Reference Framework. November 2004. European Commission. Directorate General for Education and Cul-ture. – http://europa.eu.int/comm/education/policies/2010/doc/ basicframe.pdf
479. Information Competence in the CSU/ A Report Submitted to Commission on Learning Resources and Instructional Technology Work Group on Information Competence CLRIT Task 6.1/Susan C. Curzon, Chair/December 1995. – http://www.calstate.edu/LS/Archive/info_ comp_report.shtml
480. Ivanovska B. Learner autonomy in foreign language education and in cultural context. The 6th International Conference Edu World 2014 “Education Facing Contemporary World Issues”, 7th – 9th November 2014. Procedia – Social and Behavioral Sciences. – 180 ( 2015 ). – P. 352 356.
481. Kaptelinin V. Computer-Mediated Activity: Functional Organs in Social and Developmental Contexts. Context and Consciousness, Bonnie Nardi (ed.), MIT Press, Cambridge, MA. – 1996. – P. 45 68.
482. Kelly G. A Theory of Personality. – New York: Norton, 1963. – 350 p.
483. Kenning M.J., Kenning M.-M. Introduction to Computer As-sisted Language Learning. – Oxford: Oxford Univ. Press, 1984. – 195 p.
484. Khromov S.S., Gulyaeva N.A., Zelenetskaya I.S. An al-gorithm for the integration of information and communication technol-ogies in teaching languages for special purposes // Procedia – Social and behavioral sciences, 2015. V. 200. – C. 224 229.
485. Krashen S.D. Second Language Acquisition and Second Lan-guage Learning. – Oxford: Pergamon Press, 1981. – 151 c.
486. Krasilnikov B.A. Computers and reading skills development. ERIC Document Reproduction Service No. ED 312900
487. Kuutti K. Hunting for the lost user: From sources of errors to active actors – and beyond. Cultural Usability Papers. Paper written for the Cultural Usability – seminar, Media Lab, University of Art and Design Helsiki, 24.4.2001. HYPERLINK http://www.mlab.uiah.fi/ cultur-alusability/papers/Kuutti
488. Kuutti K., Kaptelinin V. Rethinking Cognitive Tools: From Augmentation to Mediation (Extended Abstract). – http://csdl. comput-er.org/comp/proceedings/ct/1997/8084/00/80840031.pdf .
489. Language Learning for a New Europe/ Report of the Final Conference of the Project «Language Learning for European Citizenship». Strasbourg, 15 18 April 1997. – Council of Europe, 1997. – 183 p.
490. Levy M. Computer Assisted Language Learning: Context and Conceptualization. – Oxford: Clarendon Press, 1997. – 298 p.
491. Little D. Learner Autonomy 1: Definitions, Issues, and Prob-lems. – Dublin: Authentic Language Learning Resources Ltd., 1991. – 175 p.
492. Little D. Learning as dialogue: the dependence of leaner au-tonomy on teacher autonomy / System. – 1995. – 23(2). – P. 175 181.
493. Little D. Learner autonomy and second foreign language learn-ing. – http://www.lang.ltsn.ac.uk/resources/goodpractice. – 2003.
494. Little D., Brammersts H. A Guide to Language Learning in Tandem via the Internet. Dublin: CLCS Occasional Paper. – 1996. – № 46. – P. 9 22.
495. Markannen R., Steffensen M.S., Crismore A. Quantitative contrastive study of metadiscourse problems in design and analysis of data : Paper presented at the XXV Conference of Contrastive and Cross-cultural Studies. – Rydzyna. – December, 6 8, 1990.
496. Mayer R. E. Cognition and instruction: Their historic meeting within educational psychology/ Journal of Educational Psychology. – 1992. – V.84. – P. 405 412.
497. McCarthy B. Integration: the sine qua non of CALL / CALL-EJ online. – Vol. 1. – No. 2. – September 1999. – 15 p.
498. McLuhan M. The Gutenberg Galaxy: The Making of Typo-graphic Man. – Toronto: University of Toronto Press, 1962. – 293 p.
499. McLuhan M. Understanding Media. New York: Signet Books, 1964.
500. Moore P. Leaning and teaching in virtual worlds: Implications of virtual reality in education / Australian Journal of Educatinal Technjlogy. – 1995. – 11(2). – P.91 102.
501. Mosham D. Exogenous, endogenous, and dialectical construc-tivism/ Developmental Review. – 1982. – 2. – P. 371 384.
502. Nyns R.R. Is intelligent computer-assisted language learning possible? // System. – 1989. – Vol. 17. – P. 35 47.
503. Orlikowski W.J., and Scott S.V. Sociomateriality: challenging the separation of technology, work and organization. The Academy of Management Annals. – (2:1). – 2008. – P. 433 474.
504. Orlikowski W. J. The sociomateriality of organisational life: considering technology in management research. Cambridge Journal of Economics. – 34. –2009. – P. 125 141.
505. Ortega L. Processes and outcomes in networked classroom in-teraction: Defining the research agenda for L2 computer-assisted classroom discussion / Language Learning and Technology. – 1997. – 1. – P. 82 93.
506. Phillips M. Intelligent CALL and the QWERTY problem: a rationale // System. – 1985. – Vol. 13. P. 1 8.
507. Piper A. Conversation and the computer: a study of the con-versational spin-off generated among learners of English as a Foreign Language working in groups // System. – 1986. – Vol. 14. – P. 187 198.
508. Presentation Language. Электронная публикация на CD-ROM: “ICT VOLL IMPACT”, Moscow, October 2001. – ECML, МГЛУ, UNESCO IITE, Goethe-Institute Moskau. – 2002. (64 КВ = 0,4 п.л.).
509. Probst G., Leibold M., Gibbert M.(eds). Strategic Manage-ment in the Knowledge Economy. New Approaches and Business Ap-plications. – Erlangen: Publicis, 2002. – 354 p.
510. Quigley E. J., Debons A. Interrogative Theory of Information and Knowledge / Proceedings of SIGCPR ’99. – ACM Press, New Orle-ans, LA., 1999. – P. 4 10.
511. Saint-Onge H. Linking Knowledge to Strategy. Presentation at the Strategic Planning for KM Conference, Toronto, May 28 29, 2002.
512. Savignon S. Evaluation of Communicative Competence: The ACTFL Provisional Proficiency Guidelines // The Modern Language Journal, 1985. – Vol. 59. – Р.129 134.
513. Scott T.M., Jolly Y.S., O’Brien N. Interactive Videodisc in Computer-Assisted Language Learning: A Communicative Project // Sys-tem. – 1989. – Vol. 17. – № 1. – P. 48 – 57.
514. Shetzer H., Warschauer M. An electronic literacy approach to network-based language teaching. In M. Warschauer, R. Kern (Eds.). Network-based language teaching: Concepts and practice. New York: Cambridge University Press, 2000. – P. 171 185.
515. Spek R. v.d., Spijkervet A. Knowledge Management: Dealing Intelligently with Knowledge. – Utrecht, Kenniscentrum CIBIT, 1997.
516. Spiro R.J., Feltovich P.L., Jacobson M.J., Coulson R.L. Cognitive flexibility, constructivism and hypertext: Random access in-struction for advanced knowledge acquisition in ill-structured domains / Educational Technology. – 1991. – Vol. 31. – № 5. – P. 24 33.
517. Stenmark D. The Relationship between Information and Knowledge // Proceedings of IRIS 24, Ulvik, Norway, August 11 14, 2001.
518. Sussex R. Auther languages, authoring systems and their rela-tion to the changing focus of computer-aided language learning // Sys-tem. – 1991. – Vol. 19. – № 1/2. – P. 15 – 27.
519. Taylor R. (ed) The computer in the school: tutor, tool, tutee. – New York: teachers College Press, Columbia University, 1980.
520. Tennyson R.D., Rasch M. Linking cognitive learning theory to instructional prescriptions / Instructional Science. – 1988. – Vol. 17. – P. 369 385.
521. Terra J. C. Understanding the difference between Information Management and Knowledge Management/ The International Association for Management of Technology (IAMT 2003). – http://www.providersedge.com/kma/km_articles_introductory.htm
522. Trim J. (ed.) Language Learning for European Citizen-ship/Final Report of the Project Group (1986 1996).Council for Cultural Co-operation. Education Committee. – Council of Europe Publishing, 1997. – 101 p.
523. Vande Kopple W.J. Some exploratory discourse on metadiscourse // College Composition and Communication. – 1985. – V.36. – P. 82 93.
524. Underwood J.H. Linguistics, Computers and the Language Teacher: a Communicative Approach. – Rowley (Mass.): Newbury House Publ., Inc., 1984. –109 p.
525. Wach A. Computer-mediated communication as an autonomy-enhancement tool for advanced learners of English. Studies in Second Lan-guage Learning and Teaching: Department of English Studies, Faculty of Pedagogy and Fine Arts, Adam Mickiewicz University, Kalisz. SSLLT 2 (3). – 2012. – P. 367 389. http://www.ssllt.amu.edu.pl
526. Wallace P. The Psychology of the Internet. – Cambridge Uni-versity Press, 1999. – 264 p.
527. Warschauer M. Motivational aspects of using computers for writing and communication. In Warschauer M. (Ed.). Telecollaboration in foreign language learning. – Honolulu, HI: University of Hawai'i Second Language Teaching and Curriculum Center, 1996. – P. 29 46. – http://www.nflrc.hawaii.edu/networks/NW01/NW01.pdf
528. Warschauer M., Healey D. Computers and Language Learning: An overview // Language Teaching. – 31. – 1998. – P. 57 71.
529. Warschauer M., Whittaker P.F. The Internet for English Teaching: Guidelines for Teachers // TESOL Reporter. – 1997. – V.30. – № 1. – P. 27 33.
530. Wellman B., Salaff J., Dimitrova D., Garton L., et al. Com-puter networks as social networks: Collaborative works, telework, and virtual community // Annual Review of Sociology. – Vol. 22. Palo Alto: Annual Review Co., 1996. – P. 213 238.
531. Widdowson H.G. Directions in the Teaching of Discourse. In C.J. Brumfit and K. Johnson. eds. The Communicative Approach to Lan-guage Teaching. – Oxford: Oxford University Press, 1979. – P. 49 60.
532. Wiig K. M. Knowledge Management Foundations: Thinking About Thinking – How People and Organizations Create, Represent, and Use Knowledge. – Schema Press, Arlington, TX, 1993.
533. Wilson B.G. Introduction: What is a constructivist learning environment?/ In Wilson B.G.(ed.). Constructivist Learning Environ-ments. – Educational Technology Publications, Inc. Englewood Cliffs, 1996.
534. Wilson T.D. The nonsense of 'knowledge management'/ In-formation Research. – Vol. 8. – No. 1. – Paper no. 144. – October, 2002. – http://InformationR.net/ir/8 1/paper144.html

Страница обновлена: 27.07.2020 в 20:17:52